“有一朵百合花/盛开在诗韵的沃土/大大的眼/甜甜的笑/热热的情/暖暖的心/绽放在诗韵人的心田/超凡脱俗/矜持含蓄/美轮美奂/惠质兰心。”这是中山市南朗镇云衢小学四年级(4)班的班主任给同学写的期末评语。近年来，学生期末评语正在悄然“变脸”，第三人称“该生体”已不再流行，图文并茂的个性化评语正走俏。(1月29日《南方日报》)

　　人人都经历过学生时代，每个学生都会在期末收到班主任写的评语，这些评语多以激励为主，往往是先摆出该生的一些优点，再委婉地指出该生的一些不足。“该生体”流行多年，很多人想来都不会对此陌生。这种评语方式并无不妥，只要老师确实能对学生的优点与缺点都有所了解，让学生看到自己的优点，赢得自信，也让学生感到自己的不足，而克服缺点。

　　只是这种评语格式容易沦为形式主义，一些老师敷衍塞责，对学生并不是很了解，写上一些空洞的评语，这种评语对学生自然产生不了什么影响。云衢小学这名班主任给班上的每位学生用写诗的格式来写评语，让人眼前一亮，也会让收到评语的学生心里一暖。评语不再是“该生体”，变成了诗歌，这些诗歌将学生的名字与特点和平时的表现，融入其中，也会让学生感到老师对自己的重视，这种评语就显得充满人情味。

　　老师在教学上应该多一些从形式到内容上的革新，让学生从中感受到温情与关怀，一成不变的“该生体”没有原罪，但有所改变，让学生感受到老师的一份关怀，其实正是学生所最需要的，一学期、一年的学习任务已经完成，老师“赠诗一首”，也是对学生的一种激励与关怀。

　　以诗歌来写期末评语体现了老师不拘一格的教育方式。教育不见得就要表现为高高在上的严肃说教，以诗歌的形式写评语，让孩子对学习对人生更加充满兴趣。期末评语不仅是老师对学生的评价，也能从中看出老师的一种素养，能从中看出老师对学生的了解程度，以及对教育的重视程度，反过来，也可以由此对老师的工作进行一种评价。