中国社科院社会学研究所博士后李涛，在展开全国大样本调研基础上，深入中国西部农业县——四川芥县，展开为期半年的田野工作，微观揭秘乡村底层孩子们日常寓居的“文化子宫”——在同质化的教育筛选轨道上落到了教育体系底层的乡校沦为“民工预备培训学校”的生存困局。（《中国青年报》8月31日）

　　说实话，看了这篇描述底层乡校处于“回不了的乡，入不了的城”的纠结与尴尬的文章，不由得陡生出一种“春风不度玉门关”般的凄怆之感。的确，由于师资、生源等诸多现实问题制约，底层乡校举步维艰，面临着严重的生存困局。但是，仅仅感伤是无济于事的，我们需要追问的是底层乡校到底还有没有春天？或许，站在积极立场审视，底层乡校并不是没有实现“咸鱼翻生”的可能。

底层乡校也能有自己的春天

　　首先，底层乡校的定位并不存在所谓二元困难。简而言之，底层乡校基本上以小学为主（最多涉及初中），当然应该定位于培养学生习惯和学习基本科学文化知识等方面，而教育部门大力推动“一校一品”，试图让农村学校回归“乡土性”，则是有益的补充。无论是基于现实还是理想考虑，底层乡校与城镇同级学校的定位并不存在质的差别，无需煞费苦心地另辟蹊径。踏踏实实搞好本职工作，而后根据自身特点酌情拓展，这才是底层乡校应该选择的正道。否则，挖空心思探寻与城镇学校不一样的模式，只能是“瞎折腾”。

　　其次，底层乡校也完全可以实现“逆袭”。客观地说，由于诸多原因，农村学校与城镇学校的确存在较大差距，但注定只能在对城镇学校不断追赶的步伐中苟活的说法过于悲情。事实上，现实中也不乏农村学校成功“逆袭”的事例。

　　前不久，《中国教育报》上的一篇题为《一所被判“死刑”中学的逆袭》的报道就颇具借鉴意义。江西省萍乡市湘东区老关镇新华中学，自从本世纪初被列入撤并计划后，各级就停止了对该校的投入，办学条件还停留在上个世纪末：黄土裸露的操场、墙面斑驳的教学楼和由竹竿瓦片搭建的简易厨房……而就是在这样一所破旧的农村校，2008年以来，中考的重点高中录取率均在60%以上，连续8年居湘东区公办学校之首。连个像样操场都没有的新华中学，每年在全县运动会上的成绩却名列前茅……不仅附近乡镇的学生放弃镇上的中学来此就学，更有邻市、邻省的学子慕名而来，被湘东教育系统称为“新华现象”。

　　那么，这所早已被判“死刑”的学校，何以能实现神奇的逆袭呢？这与该校校长用心办学的理念分不开。现任校长2005年上任之时，这所行将撤并的学校面临人心溃散的困局，在如此艰难情形下，他说服妻子放弃工作，带着原在镇上读书的儿子转到山窝里，真正做到了以校为家，真心关爱全体师生，新华中学由此变成了温馨的大家庭，这便是完成逆袭的全部秘密。一言以蔽之：用心办学，真正走出一条因地制宜的内涵式发展道路。

　　诚然，每一所学校都有自己的校情，“新华现象”并不是可以简单复制的。但是，领导用心办学，教师用心从教，这理应是教育的永恒王道。在国家大力发展乡村教育的历史性时刻，只要静下心来根据各自特点寻求内涵式发展之路，让教师心动、情动，发自内心地投入教育教学之中，谁说底层乡校就不能迎来属于自己的春天？