日前，湖北省教育厅公布该省教师“十大美语、十条禁语”征集活动遴选结果，“你不学可以，但不要影响其他人！”“就你事多，快点，我很忙！”“你父母是干啥的？”等被列为十大禁语。湖北教育厅表示，以后将引导广大教师多讲“美语”、不说“禁语”，自觉规范职业行为。

　　多讲美语不讲禁语，这在很多人看来像吹毛求疵，尤其是在师德问题凸显的情况下，俨然是本末倒置。在对师德缺乏有效的约束性的情况下，这样的要求似乎难以触及根本，徒具“形式美感”。

　　但也得看到，以改革标准去判定改良的非合理性，同样陷入了认识误区。那些“禁语”其实也是以言语规范，抵御教育过程中的羞辱式软暴力，而时下教育缺的恰是细化保护。尽管说，“禁教师说禁语”更多的只是引导，但只要有此明面上的要求，就是种震慑。而在这种价值引导，或许也能在潜移默化中培育良序教育观，让老师们跟以往那种责罚式、贬损人格式教育说“No”。

　　在国外，若是因老师的不当用语使孩子心灵受到了伤害，其极可能面临严重后果，或因触犯了教育禁忌被行政处分，或因被家长起诉而面临被开除的风险。在现行的教育理念中，保护应是最大的教育责任，包括人身安全、心理健康及培养独立人格和创新思维。

　　其实，教师禁语也是教育必然遵守的禁忌，以在实践中彰显应有的保护原则。只有认识到了禁语的象征意义和实际价值，才不会因认识误区而妄下定论。其实，时下国内教育最大的瓶颈，不在于方式上的固步自封，而在观念上的墨守成规。看不到十大禁语的教育之善，暴露的恰是教育理念滞后下的环境之忧。

　　□唐伟（职员）