2015新学年第一周，天津大学学生拿到手的选课手册上，赫然列着一门《恋爱学理论与实践》的课程。开课单位是校团委，两个学分，将于寒假过后的下学期开课，累计32个学时。对此，有学生网上表示“醉了”，有已毕业的校友感慨“我上学的时候怎么就没赶上？”（9月21日中国青年报）

　　作为勇敢的“吃螃蟹者”，首先必须为天津大学点赞。比如其一，“恋爱课”的授课者不是教师，而是天津大学学生社团“鹊桥会”；其二，这门课程是以讨论为主，打破传统意义上的课堂教学，从教师主导到以学生共同参与为主；其三，因为课程带有课外实践性质，并没有死板标准，甚至还有丰厚的额外奖励——“将课程知识学以致用，交到了一个好的对象，我们可以酌情给满分。如此这般的开放思维和大胆尝试，没被校方视为“胡来”，并容许其存在，实属难得。

各类“情商课”应是大学标配

　　检视之下不难发现，在国内一些高校，包括“恋爱教程”在内的情商课的开办均广受欢迎。比如在河南教育学院，开设5年的“情商课”成了全校逃课率最低、最受学生欢迎的课程。在大连海事大学，每学期初选课系统一开通，180人的情商课名额很快就会被选满……

　　包括“恋爱课”在内的情商课广受欢迎，重要原因恐怕还在于，其满足了大学生们的现实需求。按照相关专家的说法，现在“90后”大学生，绝大多数是独生子女，抗挫折能力弱，缺乏团队合作精神，不懂得分享和沟通，一旦遇到问题就会变得无所适从，于是难免发生极端事件。尽管情商教育无法“速成”，但以在高校开设包括“恋爱课”在内的情商课的方式，提醒大学生们重视情商培养与提升，是很有必要的亡羊补牢。

　　众所周知，从大学进入社会后，“高智商、低情商”的缺点和不足，多会被放大。知名心理学家、情商研究专家张怡筠，曾对世界500强企业员工做过一次情商调查，结果发现，一个人在职场要表现得好的话，情商的贡献度至少是智商的两倍，甚至可以达到6∶1。“这说明，在职场中，越往高处走，情商的重要性越凸显出来。”尤其是对那些刚走出校门的大学生而言，家庭溺爱，加之情商教育长期缺失，情商愈来愈成为不少人实现就业的“短板”，成为他们融入职场和社会的“绊脚石”。

　　以此而言，强调包括“恋爱课”在内的情商课，应是大学标配，也就显得甚为必要。因为对大学生群体而言，大学相对宽松的学习环境，以及大学“小社会”的整体氛围，更容易促使他们思考自己包括恋爱能力在内的情感能力的“结构性”缺失。而包括“恋爱教程”内在的情商课的开办，跳脱出简单培养“精致的利己主义者”的窠臼，着重于大学生人格发展、个性塑造、人际交往、情感恋爱等方面的培养，不失为很好的补齐很多人情商“短板”的好方式。