昨天的《华西都市报》报道说，西南财经大学金融学院有一个全校皆知的“晓玫午餐”，到现在已有大约700个同学被张晓玫老师约请吃午饭，张老师用这种方式与学生交流，在学习、生活方面关心学生。刚开始有的学生感觉不习惯，也不了解张老师，不肯赴宴，后来变成主动要张老师请吃饭。与张老师谈心成了一件很幸福的事情。

　　读了这个报道，很自然联想到近来各地又有大中学生跳楼。如果这些同学吃过“晓玫午餐”，身陷困境时，有一位像张老师那样的人，平时就关心他或她，有烦恼可以向她倾诉、求助，或许事情就不会走到那一步。像这样关注学生内心、精神成长的老师，在我们的校园里，不是太多，而是太少，所以才有那么多精神荒芜、性情残暴的孩子！学生的精神荒芜，在一定程度上是教育的贫瘠造成的。那么，目前的教育生态是不是有利于张晓玫这样的老师生存发展呢？

　　张晓玫看到研究生们忙忙碌碌，努力得不是地方，很替他们着急。所以想出了请吃午餐的办法，她把学生的名字排上号，依次约他们吃中午饭。与张老师相比，教完自己的课就走人，跟学生没有更多交流的教师，可能还算是尽到最基本的责任的，有的研究生导师却是把学生当无偿劳动力来使用的。如果一个学校这样的风气很盛，这样做的老师很多，张晓玫就成了另类。

　　张晓玫2008年起到该校任教、带研究生，除了上课，她很少能见到自己的学生。大学老师和学生的关系不如中小学密切，这在别人看来很正常的事情，张老师却要改变它。适应、顺从环境，还是坚持自我，拒绝被环境改造？张老师就是在这里与顺从的大多数区别了开来。

　　张晓玫对记者说，每周5天的工作时间，她有三四天都是在陪学生吃饭，如果按照一个学期15周的工作时间算的话，6年下来差不多吃了700多顿饭。每星期有三到四天和学生交流，6年下来，这个时间可以写多少篇论文！张晓玫不参加职称评定吗？按规定，职称晋升，论文才是“硬杠子”，与学生谈心、交流，是无法算成绩的，谁知道你有没有跟学生谈心？于是，现实中就变成这样：跟学生谈心，即使对学生帮助很大，也不承认你的工作量。

　　学校的职责是培养人，这样的制度设计，符合学校的职责和使命吗？现实中，似乎没有人对此负责。钱理群对一些大学非常失望，他在说过“一些大学在培养精致的利己主义者”之后，又补上一句：一些精致的利己主义教师在培养精致的利己主义者。如果钱老读到关于“晓玫午餐”的报道，一定非常欣慰。