教育“抢跑”中，家长一边痛恨，一边又身不由己，共同助长“抢跑”之风。根治“抢跑”，教育者要发挥主导作用。

很久以前，电影院里，如果前排的人站起来看电影，后排也会站起来，一排连着一排，最后大家都站着把电影看完了。全部站着看和全部坐着看效果一样，但站着看无疑损耗了更多体力，造成了一种与帕累托最优截然相反的情形。随着电影院管理的规范，这事如今肯定已很少发生了。

但在现实中，同类的荒诞还在上演。时间到了7月份，又一个暑假到来，暑期的补课热潮再一次引发媒体关注。在杭州，很多处于幼升小阶段的孩子，被送进了幼小衔接班，提前学习小学课程；大量小升初阶段的孩子，被送进初中课程培训班；初升高阶段的孩子，被送进高中课程培训班。而在小学，奥数培训的低龄化倾向近年也日益加重。这种浩浩荡荡的教育“抢跑”现象，令杭州教育界的多位名师不得不站出来发声。他们声称：家长的这种风气太不好！

这是一个吊诡的现象。学校将这种风气归因于家长，但家长真的情愿如此？就像电影院里那些不愿意站着看电影的人一样，一方面，大多数家长真心不愿“抢跑”。因为，高负荷的培训班，给家庭带来经济压力，给家长带来精力上的巨大消耗，也给孩子带来沉重负荷。但另一方面，当他们看到“抢跑”已在社会上“蔚然成风”时，就像看到电影院前排已经站起来，自己也就禁不住诱惑了。

问题是，从社会整体看，这无疑很糟糕。因为大家都这么干，无疑会消耗大量的社会资源和家庭储备，而更重要的是会损害孩子的健康成长。“揠苗助长”式教育，绝不仅仅只是挤占孩子玩耍时间那么点危害，更重要的是人格自然成长空间的萎缩。从国家看，“抢跑”体制下培养出的下一代，长远竞争力亦会弱化。

但是，如何化解这一局面？学校是教育的主导者，唯有学校能解此结。再拿电影院里的例子看。如果管理者不缺位，电影院第一排人站起来，管理员马上制止，后排的人就不会跟风。同样，教育者也扮演这一角色。你们去“抢跑”好了，我学校授课完全按照正常节奏，不会因为你已经提前学完了课程而加快进度。“抢跑”的意义大打折扣，自然能引导很多家庭“偃旗息鼓”。

关键是，学校能否严格做到这点？有很多家长，恰恰担心学校会顺应“抢跑”者的节奏加快课程进度，不得不让孩子“抢跑”。杭州市从2014年开始实行小学“零起点”教学，背后反映的恰恰是很多学校正常的教学节奏，本身已陷入“抢跑”。他们并没有做好电影院管理员的角色。甚至，很多老师，本身就是校外培训机构的一员。你如何指望学校能帮助家长共同止住这一股“抢跑”之风？

往小了说，各级学校需扎扎实实做好“零起点”教学；往大了说，教育监管者也要做更高层面的“电影院管理员”，不要让各个学校之间“抢跑”，这需要以科学制度破除不正常的教育政绩观的影响。（王玉宝）