大学生的暑假，总少不了“社会实践”这门必修课。每个假期，约500万学子奔赴大江南北，展开他们用“脚”体察中国的旅程。然而，热情、激扬的气氛中，总有一些“吐槽”真实地存在：“走过场”“糊弄事”“不过是挣个学分”……（《光明日报》8月21日）

暑假快结束了，社区又要“盖章忙”了。更离谱的是，据说淘宝上还应需而生了“印章制作”服务，有店铺“社会实践印章刻录”商品月销售量达到2025次。当然，此类交易违法与否，自有司法部门伤脑筋，但频生的乱象足以折射出高校暑期社会实践报告“水之深”。

纸上得来终觉浅。暑期实践作为大学生社会实践的刚性要求，出发点与价值旨归自然毋庸置疑。一来，学以致用，触摸时代脉搏，加深专业认知；二来，沉下身子，培养为民情怀，防止脱节于社会。因此在国外，社区活动与社会实践状况，在公民教育体系中占有更大的权重比。不过，眼下国内大学生的暑期社会实践，基本呈现两重天的状态：高校组织的实践活动往往有鼻子有眼，在媒体监督与舆论跟进下，有预案，有程序；而“散户”自发的社会实践，有不少都是做做样子糊弄差事，甚至直接弄虚作假、玩文字游戏。

不过，暑期实践弄成了“盖章作业”，打脸的绝不只是学生们。有几个问题令人如鲠在喉：500万学子的实践报告，果真都被高校认真对待了吗？既然年年有优秀暑期社会实践报告及个人或团体被表彰奖励，为何不见弄虚作假被严肃处理？报告作假，不过几页纸、左右几千字，而一旦学生窥破了校方的“明规则”，他们在学业与人格锻造的过程中，还会谨言慎行，还会把规矩和规则挺在前面吗？有了实践报告作假，自然就有论文作假，自然就有课题作假……大学教育生态的破坏，何尝不是从这些看似无关紧要的“蚂蚁洞”开始的呢？

中央巡视组有把利刃，名字叫作“回头看”，就是对权力出现的问题，一次次反复检视。对于注水率爆表的暑期社会实践报告，最缺的，恐怕也就是“回头看”：第一，高校须以概率抽查的方式，严格核实实践内容的真伪，对于作假行为视同考试作弊处理；第二，教育主管部门当行使监督权力，在每学期开学之初，由督学或督导等牵头，将社会实践报告纳入定量考核部分，对于抽查出的问题，一票否决、严惩不贷。

是时候，对暑期实践报告来个“回头看”了——学生、教师、高校、主管部门，当在这堆积如山的报告中，堂堂正正地兑现教育的责任与使命。（邓海建）