中国经济网山西晋城5月26日讯(记者 张翀)为期两天的全国技工院校首届职业素养培育高级研修班于昨日圆满结束。来自全国126所技工院校的400多位代表齐聚山西省晋城技师学院，就新时期技工院校学生职业素养培育的相关课题展开交流，并从大力提高职业素养培育质量的角度，向全国技工院校发出了《晋城倡议》。

据了解，目前全国技工院校2545所，在校生300多万，72.9%的学生来自农村，不少学生素养缺失，心理自卑，表达欠缺，礼貌不周。如此低素质的生源，要在短短几年时间将之培养成为国家需要的高素质劳动者和技能人才，必须在加强知识、技能培养的同时，高度重视职业素养培育。人社部职业能力建设司司长张立新表示，技工院校在抓好学生职业能力培养这个根本的同时，也要高度重视职业素养培育，把工匠精神、职业操守、人文素质、文明礼仪等贯穿教学全过程,培养全面合格的高素质技能人才，打造技工院校人才培养的特色和品牌。

创建于1985年的晋城技师学院是山西省晋城市一所国家级重点技工院校，三十多年来，该校已累计为社会输送各类技能人才5万余名。特别是近年来，他们秉持“做人为本、技能立身”的办学理念紧紧围绕学生成长这个中心，强化行为习惯养成教育，积极探索人才培养新模式，其构建的“12868”德育教育系统工程，在全国技工院校中树立了自己的人才培养特色和品牌。

本次研修班由山西省技能人才培训教育研究室主办，活动期间，与会的400多位代表共同听取了来自晋城技师学院、浙江商业技师学院、新疆安装高级技工学校等5所院校关于职业素养培育的经验介绍，实地参观学习了晋城技师学院一体化课程、职业素养课程、主题班会、社团活动等，详细了解了其构建的“12868”德育教育系统工程等一系列在职业素养培育方面的经验做法，着重探讨了新时期技工院校职业素养培育的形势与任务，最后还从构建技工院校职业素养培育模式,大力提高职业素养培育质量的角度,向全国院校发出六大倡议。

倡议内容包括统一两个认识，即技工教育的对象具有学生和准职业人二元身份，需要实施叠加教育，技工院校职业素养培育的对象兼学生和准职业人两个身份，需要实行两类内容的叠加教育；推行三项改革,建立职业素质课制度、社团活动管理制度以及职业班主任制度建设专业课、职业素质课、社团、节赛、网络、坛馆等六类职业素养培育平台；探索校内三方评价以及校外三个满意度评价两种方式；寻求政府部门和社会资源支持；以及借鉴晋城技师学院、广东中山技师学院等八个先进模式。