近日，安徽国际商务职业学院一教师被指因学生评教给差评，发文威胁学生挂科并骂辱骂学生，称要把相关学生抓出来。而有学生指出，学校文件上说明了“老师不能看到学生的打分及评语，学生测评无需顾虑”。（6月25日《安徽商报》）

作为一种社会评价手段，评教的初衷在于充分吸纳大学生的意见，激励和鞭策教师们提高教学质量。面对大学生的差评，这位老师非但没有重新发现和认识自己，反而通过“挂科威胁”来发泄自己的愤怒、表达自己的不满。习惯了自弹自唱的他热衷于孤芳自赏，面对学生的差评已经无法正视、调适自己了。

“95后”大学生作为“数字原生代”，深受互联网的影响。陈词滥调、照本宣科的教育方式，很难得到他们的尊重与社会认同；少数高校教师尽管“干货”不多，对自吹自擂却很乐此不疲；缺乏社会互动，让学生和授课老师之间产生了很强的距离感与隔阂感……尽管大多数同学对这位老师给予了正面评价或者中立的评价，依然有少数同学给予了差评。

缺乏“异质思维”，听不得不同的声音，这位老师不仅用非常规的手段去寻找与捕捉给予差评的年轻人，也通过“挂科威胁”的方式对他人进行打击报复。不从自己身上找原因，反而对大学生通过制度化渠道表达利益诉求进行攻击与伤害；这样的一错再错，见证了这位教师的轻率与糊涂——与古人所谓的“闻过则喜”相比，这位老师显然听不得“七嘴八舌”，更容不下“杂音”。

在传统社会，师生关系是一种服从与被服从的关系，学生接受教师任何形式的规训与惩罚似乎都是天经地义的；可是，在现代社会，教师的权威被逐渐解构，教师的言行也失去了天然的合理性；当教师的角色扮演背离了社会规范与公众期许，同样会受到他人的批评质疑。生硬、冰冷的“挂科威胁”，既背离了程序正义，也侵犯了大学生的正当权益。

从熟人社会到陌生人社会的变迁，维持社会良性运行的基础逐渐从人情向规则转变。为了让大学生畅所欲言，评教系统往往声称具有匿名属性；这位老师能够将给出差评的大学生“抓出来”，并不是因为他的信息技术有多高，而是得益于熟人的帮助。当规则被人情破坏，当正当的利益表达有了后顾之忧，评教也就被掏空了意义。

比暴力育人更糟糕的是底线被突破，规则被打破。杀鸡吓猴的“挂科威胁”，在过去或许还算管用，在现在却难免会有如意算盘落空的时候。在互联网不断嵌入日常生活的当下，转型的压力，创新的挑战，考验着每一位教师。如果不能“与时俱进”，教师这一曾经的“终身职业”，也会将一些缺乏专业技能与职业伦理的教师淘汰出去。（杨朝清）