据《长沙晚报》昨日报道，长沙市红十字会救护员罗格发现，湖南省义务教育地方课程实验教科书《生命与健康常识》关于“溺水怎么救护”的内容，存在两处“致命错误”。获悉情况后，有关部门表示将反映问题并尽快修订。

本土教材出现错误，确实不该，但怎么修订，仍有可探讨之处。

报道提及的两处错误，分属不同性质。一是把考核专业救护员的要求，套在了小朋友身上，属于“张冠李戴”。这应立即更正。有多大力气做多大事，要教导小孩在自己能力范围内救助溺水者。至于怎么改，我倒有个建议，不妨参照此前走红网络，由常州警察拍摄的“防溺水趣味科普片”的手法，用通俗的语言寓教于乐。

第二种错误则复杂一些，属于知识的更新换代。以往很多人奉之圭臬的“控水法”，现在已经过时，业内人士说早在30年前就淘汰了。但据资料显示，近年来国内关于“控水法”的争议仍时有出现。最著名的是2013年，原卫生部官微推送“控水法”引发的一场大讨论。彼时，赞弹双方都有支持者。而时至今日，依然有报道提及“控水法”救人的细节。当然，这种声音越来越少，可在知识新旧更替之际，教材该怎么修订，需做科学研判。比如，是把“控水法”修改完善后，暂时跟“心肺复苏法”并提，还是完全摒弃掉？这需要有个明确答案。

我们都知道，教材出错的后果不比一般书籍，更何况，这次还直接跟孩子的生命健康有关；我们也理解修改教材在具体操作中的复杂性，要给予必要的时间。但归根结底，对于出错，还是要有一个确切的答复——什么时候改，又准备怎么改？鉴于“控水法”还有一定的市场，我建议，不妨化危为机，召集相关人士展开一场大讨论，彻底把问题讲清楚，然后形成结论，体现在教材上。这样，对社会大众来说，也是一个受教育的过程。