■本报记者 许沁

不出国门，到外籍人员子女学校跟岗体验学习。本学期，上海市11所本地学校，包括幼儿园、小学、初中和高中4个学段的33名教师走进外籍人员子女学校，首次实现研修全学段覆盖。在“影子老师”的跟岗实践故事里，上海校长、老师们学到什么？

慢教学，重体验

上海德威外籍人员子女学校一堂二年级小学生科学课前，老师与每位前来上课的孩子一一握手。闵行区莘松小学老师周彦新起初以为，这是学校既定的师生交往礼仪。直至开始上课，一些学生发现手上粘满了颜料，发出惊呼声。周彦新才恍然大悟：这是老师特地设计的一个体验环节。

这堂科学课的主题是“我们为什么要洗手”。怎样让小学生真实体验细菌的传播？课前，老师在手上涂上颜料，通过握手也沾到了小朋友的手上。细菌像颜料一样能在接触中传染，不仅手变脏了，还可能随之入口……孩子们在亲身体验中，明白了要经常洗手的道理。校园里，探究性学习随处可见，数学课上探知100以内的数和各种图形规律，美术课上鼓励学生创作属于自己的梵高画作，都是为了让孩子在探索中发现问题，寻找规律。

西渡学校校长高安平发现，美国学校里，跨学科教师经常出现在同一教室，共同指导学生作业。在众多主题活动中，“30小时饥饿”生存挑战给大家带来深刻印象。所有孩子在活动的30小时内，打地铺睡在学校体育馆，除了喝水不准吃任何食物。“老师通过讲道理、摆事实，呼吁学生珍爱生命、保护环境、关爱弱者。饿30小时是什么体会，让学生感同身受，学生才会自愿捐助，懂得珍惜。”奉贤中学金继波说。

不少校长感到，慢教学、重体验是外籍人员子女学校一大特点。亭林中学研修团队发现，长宁国际外籍人员子女学校的课堂上，教师上课时讲授的时间并不多，教学节奏也不快，相反设计了多种体验活动。课堂关注的重点，不是每节课教给学生多少个知识点，而是让学生有充分思考的空间，在学习中学会提问、质疑、归纳、合作和表达。

敢对孩子“放手”

不出国门，利用上海本地外籍人员子女学校的资源，让幼儿园园长、老师实地持续观察。

玩沙也能玩出大学问。青浦区实验幼儿园研修团队第一次走进上海虹桥德国学校。幼儿园里有一个巨大的沙坑，孩子们尽情摸爬滚打，用铲子、推车挖沙搬沙。在沙子中行走，对低龄孩子来说，也是一种运动能力的挑战。雨天，老师依旧会组织孩子穿上雨衣雨鞋到户外玩耍。当沙子遇到雨滴，变得泥泞，孩子的自我保护意识在潜移默化中慢慢形成。

“回归自然的活动形式，对孩子‘放手’，或许是运动能力不断提升的秘诀。”青浦区实验幼儿园副园长金杏芳说。现在有些家长过于呵护孩子，担心雨天影响健康，不敢对孩子“放手”，其实，做好家校沟通和家园共育是前提。为了让家长更好地理解学校教育，与传统教师为主的班级制家长会不同，虹桥德国学校校方邀请家长以游园形式参与家长会，了解课程模式。除了每年2至3次体验式家长会，校方还邀请家长来园与孩子共进早餐，在“家长早餐”中直观感受孩子在园表现。“经过这次学习，我们也可以邀请家长更多来园参与体验。”

互访中建立伙伴关系

在外籍人员子女学校，修养教育浸润在教学课程和环境布置中。校园里，会“说话”的墙是第三位老师，为学生服务。在上海美国外籍人员子女学校，每间教室根据教师个性布置，风格迥异。相似之处是白板上都有一个目标图，写明了课程终极核心素养的详细条目，学生可以对当天的学习目标一目了然；幼儿园和小学的教室更像一个家，看上去有些凌乱，但乱中有序，到处是孩子们的作品；教室里一般都会铺上地毯，孩子们随时可以席地而坐。老师的办公桌椅就在教室一角，方便随时观察孩子学习情况。

通过数周研修，双方学校管理者在思维碰撞中，结成伙伴关系、建立回访机制，形成长期交流合作机制。上海市陶艺特色学校——闵行区纪王小学从零散的教师团队互访开始，到校园活动相互参与，如今还与上海英国学校实现了陶艺课程共享。