只关注课堂纪律和学生上课的“投入”程度，这是“灌输教育”的思路，而灌输教育并不利于孩子的身心健康。

你以为，学校里出现刷脸吃饭、刷脸借书式应用就“神乎其技”？那你就OUT了。有的学校还用人脸识别技术对学生的表情、动作进行大数据管理：既通过现场摄像头对教室内学生“刷脸”匹配，完成考勤，还会对学生阅读、书写、听讲、起立、举手和趴桌子6种行为，以及高兴、反感、难过、害怕、惊讶、愤怒和中性7种表情，以30秒一次进行扫描，从而实现时时统计。

据报道，日前，某地有中学启用这套“智慧课堂行为管理系统”，通过安装在教室里的组合摄像头，捕捉同学们的面部表情和动作，然后进行一系列大数据分析，最终计算出课堂实时考勤数据、课堂专注度偏离分析、课堂行为记录数据以及课堂表情数据，并将结果反馈给教师。

该校校领导介绍说，“学生起初从不理解、感觉被监督，到如今慢慢接受，自觉改变课堂上的行为习惯。老师也会对课堂上学生的表情、行为进行分析，去考虑改变教学习惯，让学生能更快乐地上课。”

看得出来，学校对实行智慧课堂行为管理，很看好也很有信心。学校采取这一技术的本意或许是给教师配置一个“智能助手”，让教师更精准地了解学生上课的状态，及时调整教学。然而，监控本身就意味着学生在课堂上不是自主状况，这让教师获得的反馈是失真的，比如，本来教师讲得索然无味，但学生要装着认真听的样子。

不喜欢被实时监控，这既是自由的天性使然，也是个人隐私权的应有之义。但如今，按校方的说法，学生已经慢慢接受。这不能说侵犯学生隐私的问题就不存在。习惯这种被侵犯的环境，或许只是无奈，甚至可以说，这已经构成对学生某种人格成长的伤害。

教育的根本，是培养有健全人格的学生，任何对人格培养可能产生负面作用的教学措施，都应该慎之又慎。而只关注课堂纪律和学生上课的“投入”程度，这是灌输教育的思路，而灌输教育并不利于孩子的身心健康。

此外，值得注意的是，有的技术开发人员也抓住一些学校要提高学生成绩的功利追求，“顺势而为”开发监控、管理学生的技术。作为教育部门和学校，面对技术人员的游说，要保持清醒，别让所谓的高科技侵犯了学生的权利，泯灭了孩子的天性。