人民政协网北京3月3日电（石朕 本报记者 吕东浩）目前国内有10多个高校排名机构、30多种大学排名，究竟哪个更靠谱？网络上、现实里，时常有人如此发问。
“高等学校排行榜作为评价大学的一种方式，逐渐成为人们了解高等教育信息和各大学发展状况的重要途径。”全国政协委员、致公党辽宁省委会主委王大鸣在今年两会上提交提案，针对时下大学排名满天飞，让人眼花缭乱、莫衷一是的状况，呼吁进一步规范管理高等学校社会排名。
王大鸣认为，国内大学排行榜之所以一直备受争议，原因在于不同评价机构进行大学排名的目的不同，评价指标体系各异，数据来源与加工处理方法不规范，使得同一大学的社会排名结果在不同评价机构或排行榜中差异巨大，严重影响了学校声誉。
在国家层面，教育部已经设置了本科教学评估、学科评估、“双一流”绩效评估等高校评价工作体系，有相应的指标体系，是国内最权威的高校排行。王大鸣建议进一步强化教育部评估体系的权威性，并通过加强正面舆论引导，不断提升其影响力。
如何让高等学校社会排名更“靠谱”？王大鸣提出四点设想：探索建立公开公正的大学社会排名第三方评估体系，形成以教育部官方评估体系为主导，社会相关机构第三方评价体系为辅助的中国特色高校评价体系；建立大学社会排名机构资质审查制度，明确合理的评价周期，构建内容全面、类别清晰、导向正确的大学排名指标体系；建立评价机构与参评院校之间畅通、透明的信息交流渠道，通过双方签订协议或合同的形式，保证数据采集真实、完整、客观，确保大学社会排名的科学性、合理性和公正性；加大监管处罚力度，加快相关法律法规建设，依法查处有关不正当竞争行为。
“可以考虑采用划分区间层次的方式对学校进行排名。”王大鸣主张，参考“双一流”学科评估体系中按档次区分各学校学科专业的评价模式，设定区间对参评学校进行划分与比较，将参评学校总体划分为四个区间，同一区间的学校又可分为四个层次。“这样的排名形式，粗中有细，比较结果将更加直观。”她表示。
