人民政协网北京3月4日电（记者 奚冬琪）“美育既是审美教育，也是情操教育和心灵教育，能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力。”今年的两会上，全国政协委员、九三学社中央委员刘月宁最关注的就是美育教育问题。她提到，近年来，我国美育教育取得可喜的进展。但与新时代美育承担的功能相比，与人民群众的期待相比，当前义务教育阶段美育教育还存在一些短板，特别是在评价体系方面尤为明显。
当前，随着教育改革的深化，我国部分省市开始试点将音乐、美术等纳入中考，利用中考指挥棒“倒逼”学生们掌握一定的艺术知识。“但艺术测评究竟考什么？纳入美育学科的范围不同，作为考试的指挥棒意义、导向意义也不同，因此评价机制与顶层设计迫切需要凝聚共识。”刘月宁说，我国各地区教育发展不均衡，沿海发达城市博士进中学已成常态，而西部偏远地区基本教师缺口在扩大，更不要说增设艺术类课程。如果没有做好城乡艺术教育师资水平、教学设备的基础工作，就仓促推出艺术测评，会加剧教育不均的鸿沟。
“艺术教育不是为了考试，而是为了真正提升学生的艺术素养。”刘月宁认为，鉴于我国目前各地区经济、文化、教育水平发展不均衡，评价考核不能全国一刀切，应遵循美育特点，因地制宜、分类、分层地将艺术测评纳入具备测评条件的省市，开展试点。同时，强化保障，建强师资队伍。以考促教，注重美育过程。
