人民政协网北京3月4日电（记者 王金晶） 习近平总书记在教育文化卫生体育领域专家代表座谈会上指出，要抓好深化新时代教育评价改革总体方案出台和落实落地，构建符合中国实际、具有世界水平的评价体系。
2020年，中办、国办印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，对加强和改进新时代学校美育工作进行总体部署。
但是，在全国政协委员、九三学社中央委员刘月宁看来，与新时代美育承担的功能相比，与人民群众的期待相比，当前义务教育阶段美育教育还存在一些短板，特别是在评价体系方面尤为明显。
通过调研刘月宁发现，美育工作的顶层设计尚待完善，教育鸿沟较难跨越，具体实施细则仍待明确。
艺术测评究竟考什么？如何解决师资不足的难题？如何保证艺术教育的质量？美育的目的是为了考试，还是为了真正提升学生的艺术素养，达到对其生命的滋养？这些问题亟待解决。
刘月宁认为，进入新时代，提升学生艺术素养不能一考了之。“艺术测评的目标就是给孩子艺术和美育教育,帮助他们在成长过程中形成健全的人格。应树立正确导向，完善评价机制，切实推进学校美育评价改革。”
为此，刘月宁在今年的全国两会上建议：
一是提高认识，加强顶层设计。因地制宜、分类、分层地将艺术测评纳入具备测评条件的省市，开展试点。
二是强化保障，建强师资队伍。建立美育经费保障机制，加强乡村学校美育教师培养，鼓励高校建立与中小学艺术教师互聘和双向交流等长效机制，建设一批高质量美育慕课。
三是以考促教，注重美育过程。建议推广江苏南京模式，将艺术素质测评分为过程性评价和终结性评价，最大化撬动艺术教育资源，来达到提升学生的艺术创新与表达能力以及艺术探索、合作等综合能力的目标，同时也化解考试内容变化可能带给家庭、学生的压力和负担，培养出能够担当民族复兴大任的时代新人。
