人民政协网北京3月7日电（记者 高峰）近年来，国家多措并举回应“减负”热点，有力促进了教育公平和人才成长，但家长的“获得感”却未与之匹配。中小学生课外负担重成因复杂，但家校教育在多方面不协同而增加中小学生课外负担问题不容小觑。全国政协委员邓健认为，家校不是相互独立的教育“孤岛”，唯紧密协同，方可有效减轻中小学生课外负担。
邓健提出，以协同“共享”为原则均衡教育资源。扩大优质教育资源覆盖面，强化公办校主导的基础教育办学格局，保障基础教育公益性；强化教育信息化建设水平，大力推进高质量“互联网+教育”。优化设计多轨教育升学体系。坚决落实示范性高中指标下放比例不低于50%的要求。建立以成人成才规律为准线的升学体系，提供成长成才多元途径。持续强化监管整治力度，严格遏制个别中小学教师乱补课行为，持续治理整顿各类课外培训机构和线上网课平台。
邓健建议，协同“共进”为理念融合教育方式方法，助力家长科学因材施教，通过“家长学校”等方式帮助其了解学生各成长阶段智力发展水平和心理特质，真正“知子”，针对不同时间节点和学科给予科学指导，正确“教子”。促进学校深化教学改革，教改要兼顾教育对象的普适性和针对性。加强教学有效性探索实践。加强家校教育方式方法互补，家校教育方式方法应互促互补，使学生在有效时间内提升学习质量，减轻课外负担。
