江苏省南京市政协委员，民进江苏省委会教育工作委员会副主任，南京市秦淮区教师发展中心主任（校长）潘春雷：

中小学劳动教育实施已经三年，目前正在蓬勃开展。要实现从“有”到“优”的突破，人才队伍建设至关重要。中小学劳动教育人才队伍建设要走专业化道路，亟待培养三类人才：

一、 培养一批中小学劳动教育研究人员。学校劳动教育已经积累了丰富的经验、取得了一定的成效，但将经验转化为可以借鉴推广、能普遍运用的规律，需要有更高层次的专家来完成。目前，家长学校、中小学心理指导中心等对学校开展专项教育工作起到了很好的指导作用，劳动教育也应该有专门的研究机构，由高校、教育科研、行业专家组成，研究劳动教育、指导劳动教育实施。

二、 实施中小学教师全员轮训。学校劳动教育师资的专业化水平是劳动教育质量的关键，劳动教育师资包括劳动课专任教师和学科教师两部分。要建立劳动课专任教师职前职后培养的长效机制，高校开设劳动教育专业，培养劳动教育师资；建立劳动课专任教师职业发展的通道，建立绩效考核、职称评聘等方面的激励机制。在学科专业中有机渗透劳动教育，需要学科教师具备劳动教育的能力，而实施专项全员轮训是提高教师专项能力的有效途径。建议“十四五”期间实施中小学教师劳动教育全员轮训计划，同时予以专项经费保障。

三、 建立劳动教育兼职人才库。要建立由家长和各行业专业人员构成的兼职劳动教育实践指导教师队伍。如，南京市考棚小学的劳动教育卓有成效，校内建设了“智慧种植”“快乐厨房”“网络空间”等学习场域，校外与浦口国防基地等共建，组建了兼职教师队伍。社会各行业要将劳动教育作为自己的责任，要有专门的、经过考核合格的劳动教育人才，相关部门也要将行业开展劳动教育的成效纳入考核，真正在学校、家庭、社区的协同实施机制中形成劳动教育合力。