人民政协网北京3月7日电（记者 林仪）随着产业结构不断升级，社会对人才的需求不再是单一技能型劳动力，而是具有理论功底和实践技能的综合性人才，但泾渭分明的“普职分离”人才培养模式无法满足上述需求。
全国政协委员马光瑜认为，普职融通，实现共享与互动，实施素质教育，提高学生学习、实践和创新能力，满足人才终身发展的需求，满足社会人才多样发展需要，是当今教育发展的迫切需要。但要实现这一转变需要克服多种困难：相关政策缺乏操作细则，普高职高之间缺乏互通互享的运行体系，普高职高的评价标准与方法区别较大。
马光瑜建议，加强顶层设计，健全政策支持，特别是对普职融通的关键环节，即普通高中和职业高中之间的学籍互转制定具体操作层面的指导文件。
目前，江苏南京、山东青岛等地已开展探索综合高中试点，其主体是普通高中，高一开设文化课，高二开设专业课和普高理综或文综课程，高三开设普高班和职高班，分别对应夏季高考和春季高考。马光瑜建议，要鼓励各地积极探索普职融通的多种模式，除了综合高中，还可以探索跨校模式，普高和职高学生学籍可相互转换，进而完成相关学业，实行学籍流动和学分互认。
马光瑜还建议每所普通高中对接1-2所中等职业学校，定期开展联合教研，研究确定普职融通的方式方法。给予综合高中或普职融通类高中额外的教师编制，配备相关专业“双师型”教师，同时设置一定比例的“特聘岗位”，根据普职融通课程设置动态需求，聘用一批高水平专业技能型人才。
