人民政协网北京1月17日电（记者 马嘉悦 康亮 谢阿愁 易欣 王星星 赖仁杰 贾冬）“中小学时期是塑造学生人格、心理素养、适应能力的关键时期，这一阶段的学生也同时面临学业压力、人际交往、家庭关系等诸多挑战，急需专业帮助。但当前中小学校在应对学生心理健康和社会适应问题上存在专业力量不足的问题，难以满足学生复杂多样的需求。”1月16日，北京市政协十四届三次会议期间，北京市政协委员马小娇接受记者采访时表示，教育部门在制定教师招聘计划时，要为中小学校专门设置一定数量的社会工作或心理学专业教师岗位，将具备相关专业背景且持有资格证书的人员，扩充到教师队伍当中。

马小娇表示，现有心理教师主要精力集中在课程教学和个别咨询上，对学生所处的家庭、社区环境缺乏系统考量与干预。同时，班主任和德育教师因日常工作繁杂，缺乏足够的专业培训，面对复杂的学生心理问题往往感到力不从心。

“应明确社会工作和心理教师在学校中的多元角色。除了心理咨询外，还应积极参与学生发展性团体辅导、家校社合作项目以及校园危机干预等工作。同时，应引入科学的学生心理健康和行为评估工具，由专业教师定期对学生进行测评，以及时掌握学生心理动态，为个性化教育提供依据，并构建全方位的学生支持体系。”马小娇进一步建议，建立区域内共享平台，实现专业人员的跨校支援、信息共享和联合研究，共同提升区域内中小学生心理健康和社会适应服务水平。