“你看，孩子们的节目表演得多好，根本看不出他们曾经有多么腼腆。”2月24日，指着手中的视频，从事美育工作的广东省江门市政协委员、民盟中央宣传委员会副主任宋瑞和记者聊起了他在履职中的一些心得。

帮助不同成长背景的孩子接受美育的浸润，一直是宋瑞履职中最重要的内容。“在广东五邑大学工作时，我深度参与过相关调研，也曾去一些学校参与具体实践。”现在就职于北京第五实验学校的宋瑞告诉记者，当他看到初见时连自我介绍都磕磕巴巴的孩子，通过美育课程的教学变得自信，他就下定决心，一定要坚持将这份事业做下去。

宋瑞认为，美育工作是当前学校教育不可或缺的一部分，而当前这项工作仍面临诸多挑战。他在调研时发现，许多地区有资源分配不均、课程设置单一、师资短缺以及评价体系不完善等问题。

“美育教育中的评价标准缺失正是此类工作中的‘瓶颈’，这一步解决好，对在培养、建立孩子们的文化自信上会有很大助力。”在深入调研的基础上，宋瑞认为相关部门应明确评价标准，构建多元化美育工作评价体系。

宋瑞建议，作为试点，可以在教育较为先进的粤港澳大湾区率先建立美育工作联盟学术委员会，创新评价方法，并采用“表现性评价”评估学生艺术实践与创新，引入“同伴评价”与“自我评价”培养批判性思维与自我提升能力，提升评价的趣味性和有效性。“可以借助当地文旅局、科技局、环保局以及博物馆、文化馆等资源，整合多种艺术形式，将戏剧、影视、文学、舞蹈、书法以及物理、化学等学科相互融合，纳入美育评价体系。并融合自然美、社会美、科技美等多维度美育资源，提升学生的综合素养能力。”

宋瑞还建议，要重视农村中小学美育工作，建设和完善教学设施，提供充足的教学资源，提升美育教师的专业素养和教学能力，促进优质美育资源的共享与交流。

（本报记者 陈姝延）