“拔尖创新人才早期培养对国家核心竞争力建设至关重要，要通过构建顶层设计体系、打造贯通式培养生态、创新协同育人机制等举措，构建‘全链条培养、全要素协同、全社会支持’的新格局，为中华民族伟大复兴锻造战略人才力量，助力国家在科技创新领域持续发展。”近日，天津市政协副主席、民进天津市委会主委张金英带领调研组对创新人才早期培养工作进行深入调研。

“强基计划”等工作构建起基础教育阶段选拔培养体系。部分中小学通过学科竞赛等挖掘学生潜力，新课改下跨学科融合课程也有效助力人才培养。但调研组发现，系统化培养体系还需完善，目前还存在优质教育资源分布失衡、选拔机制过度依赖竞赛成绩、各学段衔接不畅、学生自主探究动力不足等问题。

“科学教育是提升全民科学素质、建设教育强国、实现高水平科技自立自强的重要基础，当前，全球科技竞争已延伸至基础教育领域，加强新时代中小学科学教育工作至关重要。”全国政协委员、民进天津市委会副主委孟冬梅认为，面对科学教育课程教材衔接还不够充分紧密、科学教育教师专业素养有待进一步提升、科学教育评价方式的内容还需不断优化等问题，要强化学段间、学科间科学教育课程教材的衔接性和协调度，完善科学教育教科研机制。组建区域科学教师学习共同体，建设科学教师数字交流平台和大中小一体贯通的科学教育数据资源库。创新科学教育学业评价工具，坚持多元主体评价，综合运用观察、交流、动手操作、成果记录等多种手段，全面评估学生的科学素养。

如何解决拔尖创新人才培养模式碎片化问题？在张金英看来，要制订拔尖创新人才早期培养行动计划，明确“小初高”一体化培养目标与路径，试点总结经验后推广，确保政策落地可行。同时，结合我国教育体系，建立长期跟踪与评估机制，精准识别和培养创新人才。依托国家智慧教育平台，建设“创新人才专区”。推进评价改革与师资培育，在“强基计划”高校试点“创新素养档案袋评价”，将学生长周期项目成果、学术志趣发展等纳入重要录取依据。

吴晓红委员建议加快构建起家校社协同育人的教联体，从而形成家校社协同育人新格局。

围绕加强青少年科学教育工作，陈奕超等委员还建议，组建青少年创新中心，统筹全市科学教育发展，联合相关部门、各领域专家、知名企业、行业带头人等，制定符合青少年自身特点，易于理解和吸收的标准化科学教育课程体系和科学老师师资认证体系。（本报记者 张原 李宁馨）