习近平总书记强调，“深化科技体制、教育体制、人才体制等改革，打通束缚新质生产力发展的堵点卡点。”这为教育科技人才一体化发展提供了根本遵循。通过调研分析和案例研究发现，推进教育科技人才一体化仍面临诸多问题及挑战，贯通大中小学科技教育急需破局。推进教育科技人才机制一体化改革，应该把着力点聚焦到新质生产力的需求上来，要以“顶层设计—政策试验—基层探索—评估推广”的整体工作思路来谋划。

一、 加强规律研究，注重政策的顶层设计，聚焦国家重大战略需求，动态调整和优化从基础教育到高中教育再到高等教育的课程和学科设置。推进一体化的工作机制创新，进一步下放探索权限，鼓励各地建立科技人才教育一体化示范基地。

二、 鼓励基层大胆探索，贯通大中小学科技教育，探索“馆校合作、校校合作、校企合作、会校合作”的立体式青少年科学素养培养模式。增设贯通科技种子班，统筹大中小学校课程衔接、学分互认机制和资源共享机制，破解教育体系割裂化难题。探索在中小学开展科学素养能力测评。破除产教、科教融合的制度性障碍。强化高素质“双师型”教师队伍建设，同时，加强未来技术和市场需求预测，提前优化学科布局。

三、 构建创新生态，营造正向氛围。破除“为应试而应试”的错误理念。建立“研—展—用”的新型科学教育输出模式，让孩子们把自己的科学兴趣研究开来，展示出来，使用起来，引导广大青少年从小树立不同的科学梦想。坚决克服形式主义，杜绝“为了办赛而办赛”的工作作风，建立省级青少年科技教育赛事（活动）清单，建立省市区校三级信息管理平台，确保把各项赛事活动不折不扣地落实到每一个基层学校，杜绝时间偏差。进一步完善青少年科技辅导员队伍建设。