智能物流分拣系统，可自动扫描物品并按颜色完成分拣，后续还将优化条码识别功能，进一步提升分拣效率；

智慧校园应急站项目，整合AI摄像头、语音合成、RFID传感器与舵机等智能设备，自动识别学生受伤状况，把现场情况实时推送至教师手机；

“送餐机器人”依托人脸识别实现智能点餐，可为独居老人、居家儿童提供点餐送餐服务，有效破解社区食堂便民送餐的现实难题……

若非现场老师细致介绍，记者很难相信，这些功能完备、创意十足的AI科创作品，全都出自一群小学生之手。

这是记者跟随全国政协“完善科教协同育人机制”视察团在湖北宜昌市实验小学看到的一幕，该校也是本次视察行程中唯一一所小学。

别小看了这群“小孩哥”“小孩姐”！虽然他们年纪尚小，但科创实力却不容小觑——目前已有41项学生科创成果斩获省级、国家级赛事奖项。

孩子们出色的科创素养和实践能力是如何养成的？答案，就藏在学校系统化的科教协同育人探索之中。

“近两年，学校构建起‘1﹢3﹢N’科创协同育人模式。校内高标准打造AI创学院、天文台，设立5个‘小院士工作站’，组建人工智能跨学科教研团队，开设50余个特色学生社团，为科创教育筑牢校内根基。校外则上联市、区信息科研平台，下接社区科普阵地与专业场馆，搭建起多方联动、多维互动的育人网络。”学校党总支书记梅菊说。

作为全国人工智能教育基地校，该校不断创新育人载体，为孩子们营造活力满满的“微型科研生态”，鼓励学生聚焦科技热点自主组队、自选课题，完整经历方案设计、动手制作、调试优化的全流程科研实践。例如，“家庭AI实验室”以家庭书桌、阳台、客厅等日常空间为实践场地，引导学生通过实验观测、手工制作、课题探究等方式开展研究性学习，研究选题由学生自主构思设计，全程可邀请专业教师指导、家庭成员协同参与。目前，全校有400多个家庭常态化参与其中。

“经过近两年的实践，成效显著，充分激发了学生科学探究的兴趣，提升了运用科技知识解决实际问题的能力。”梅菊说。

从敢于大胆质疑到潜心深度探究，科学精神与创新思维的种子已然在孩子们心中扎根、发芽。

步入人工智能飞速发展的新时代，我们究竟需要培养什么样的未来人才，成为教育必须直面的时代考题。

在记者看来，如今，育人路径不再是单纯灌输书本知识，而是从小呵护孩子们的好奇心与探索欲，着力培养学生们善于发现问题、敢于直面问题、能够独立解决问题的综合素养。立足当下、着眼长远，抓好拔尖创新人才的早期启蒙与系统培养尤为关键、意义深远。这既需要全社会共同厚植科教协同育人沃土，打通科技与教育、产业与教育的衔接，也需要学校积极主动转变教育理念，持续涵养学生创新意识、锤炼实践本领、塑造科学思维。

有理由期待——越来越多了不起的“小孩哥”“小孩姐”拔节成长、淬炼成材，未来成为支撑我国科技自立自强的中坚力量！