“当时敢偷东西，就因为他们说我年纪小，抓到也不会判刑。”

在广东佛山市致新学校，记者看到小成（化名）戴着小眼镜、一脸稚气的模样，怎么也不会把他和盗窃联系在一起。一旁的校长余锦棠介绍，13岁的小成是一名“警送生”，因实施盗窃时不到刑事责任年龄，最终经评估，由公安机关送进专门学校矫治。

一转眼3个多月过去了，他说自己明白了很多以前不懂的道理：原来身边那些所谓“朋友”说“不怕犯法”，只是在利用自己偷东西；原来自己厌学、逃课、离家出走，是因为不懂到底为什么读书……

“我快结业了，想回以前的学校继续读书，再也不去外面混了。”小成说，他最近最开心的事，就是在演讲比赛中得了一等奖，“我也有别人比不了的优点！”

“把‘走在悬崖边的孩子’拉回来”，这是记者在采访广东专门教育和专门矫治教育工作时，常常听到的一句话。当罪错未成年人走进专门学校，他们会遇到什么？他们又如何走出阴霾、启航新生？记者走进多所专门学校一探究竟。

“安全是底色、教育是本色”

专门学校是另一种形式的“高墙”，这是许多人可能存在的误解。

当初因为沾染上了毒品，小俊（化名）刚被送进东莞市启航学校时，也以为自己“要坐牢，这辈子完了”。

可现在记者见到的小俊，谈吐稳重、做事干练，已然是一家有两三百名员工的创业公司老板。

这中间发生了什么？小俊说，一开始他意志消沉，也很迷茫。后来学校了解到他曾接触过电商工作，就鼓励他去试试学校里的“赋能培技”课程。

“这门课一下子就吸引了我，感觉自己找到了未来的方向。”小俊说，后来学校办信息技术技能比拼大赛、职场模拟招聘会，他都报了名。有一天，小俊找到老师吐露心声——“我想开一家自己的公司”。

离校后的小俊，像换了一个人，不再迷茫，不再混日子。在家人的帮助下，他来到深圳找货源、学运营、组团队，半年后竟然真的办起了自己的电商公司。如今的小俊每天都很忙，但只要学校有需要，他都会抽出时间回来看看老师，给学弟们开展榜样教育。

截至今年6月，该校教育矫治学生近3000人次，转化成功率95%以上，大部分学生离校后选择转回普通学校就读或就业创业。

根据预防未成年人犯罪法，专门教育是国民教育体系的组成部分，是对有严重不良行为的未成年人进行教育和矫治的重要保护处分措施。同时，未成年人实施刑法规定的行为、因不满法定刑事责任年龄不予刑事处罚的，经专门教育指导委员会评估同意，教育行政部门会同公安机关可以决定对其进行专门矫治教育。

“在专门学校里，安全是底色、教育是本色，我们严格执行国家义务教育课程方案和课程标准，并结合专门教育特点开设道德教育、心理教育、法治教育、职业教育等特色教育矫治课程。”广东省教育厅有关负责人表示。

在广东，近年来省、市、县三级政府将专门学校建设纳入教育发展规划体系及中小学校建设专项规划，目前建有专门学校27所，已实现全省21个地市全覆盖。部分专门学校以学员犯罪类型、日常表现、危害程度为评估依据分级管理，实现“一人一策”精准矫治；部分专门学校将接受专门矫治教育分为3个阶段，“初阶班”重点强化规则意识和行为底线，“中阶班”侧重内省反思与价值重塑，“高阶班”注重开展回归社会适应性训练。

“专门学校在罪错未成年人分级干预矫治中的作用非常关键，对预防和减少未成年人违法犯罪的作用非常明显，专门学校建设使用好，当地未成年人违法犯罪自然会变少。”广东省委政法委有关负责人表示，广东通过开展未成年人违法犯罪预防和治理专项行动，深化专门教育，在2024年全省未成年人刑事案件同比下降23.6%的基础上，2025年全省未成年人治安案件同比下降10.5%，实现了刑事、治安案件“双下降”。

“每个孩子都是一粒种子，只是花期不同”

“因为‘问题学生’的标签，这里的孩子往往都遭遇过歧视与苛责。其实每个孩子都是一粒种子，只是花期不同。”广东惠州市惠新学校校长李志毅说。

平时在家稍有不对，就招来一顿打骂；在校外被人嘲笑、殴打，回家也不敢告诉家人……刚进惠新学校时，小琪（化名）看上去性格偏激、崇尚暴力，但背后却有一段孤独、伤痛的成长经历。

小琪4岁时父母离异，由于父亲等人的阻挠，她从此再没见过妈妈。一次又有人嘲笑她缺少母爱，戳中了她最不愿揭开的伤疤，两人起了争执。“我找人狠狠‘修理’了对方，从此觉得拳头能解决一切问题。”小琪说，报复得逞让她在歧路上越走越远。今年4月，因多次实施欺凌他人的严重不良行为，她被送进专门学校接受矫治教育。

学校详细梳理小琪的成长经历，发现她并非本性顽劣，而是亲情缺失、遭遇伤害、认知偏差所致。

怎么对症下药？驻校民警联合派出所首先对接小琪父亲，明确告知阻拦孩子探望生母属于违法行为，并依法出具训诫书；同时，班主任联系小琪母亲来学校探望。见到日夜思念的母亲，她多年积压的委屈尽数释放，亲情的温暖开始融化心中坚冰。

“许多误入歧途的孩子，最渴望被理解、被关爱。”李志毅说，在学校日复一日的陪伴、教育与感化中，小琪慢慢放下戾气，主动配合纠正行为偏差，一步步走向温暖明亮的未来。

广东某专门学校对学生家庭进行统计发现，有六成的孩子来自离异、单亲家庭，有超两成为留守儿童。亲子关系上的紧张，往往成为孩子误入歧途的重要诱因，也成为矫治中的一大难题。

“妈妈你陪着我长大，以后我也要陪着你变老”“等你们接我回家，我想向你们道歉”……在广州市启新学校的教室里，“小课堂”上的孩子们，正一笔一画给爸爸妈妈写一封家书。

从一封家书感恩亲情，到诵读经典感悟孝道，再到沉浸式课堂转变行为，广东探索“中华优秀传统文化育人+科学化专业矫治”，依托监狱的教育转化专业优势，开展“寻找安详小课堂”“内省矫正”等成熟项目送学送教。

“从优秀传统文化润心育人、正德立行入手，能有效修复家庭‘裂痕’。”广州市启新学校党支部书记靳尚勋说，学校联合广州女子监狱等开设“启新感恩小课堂”，通过经典学习、情感互动引导学生自省自悟。

“首期活动后，80%的学生开始换位思考，真切体会到父母、师长的辛苦付出，对比参训前后心理量表数据，学生焦虑、自卑、敌对、易怒、抑郁等负面情绪指标分值显著下降。”靳尚勋说。

截至今年6月，广东已有21所监狱与20所专门学校建立共建送学机制，为近2000名专门学校学生开展亲情修复、心理疏导等矫治课程。

“离校不是终点，而是新起点”

珠三角地区本地人口与流动人口“倒挂”，专门学校八成以上学生为流动人口，有的专门学校外地流动人口占比达到98%，给离校后的跟踪、帮扶带来较大困难。

小天（化名）从广州市启新学校结业后，以前那些社会上的“狐朋狗友”，又出现在了他的生活中，带着他整日沉迷网络赌博、桌球赌博等。

学校评估发现小天的再犯风险较高，广州市未成年人司法社会工作服务中心很快介入。社区工作者发现，小天常常因为所谓“重义气”，就盲从参与打架、盗窃，决定从此入手循循善诱。

“从来没人跟我说过，真正的友情不是盲目顺从，而是互相提醒、彼此扶持、共同成长。”在社工的帮助下，小天终于看清谁是良友、谁是损友，“现在看到外面的人兜风游荡，我就觉得那是在浪费时间，跟他们在一起很容易再次违法犯罪，我再也不想走以前的路了。”

针对刚从专门学校离校回归社会的未成年人，广州引入司法社工参与离校帮教，通过情感陪伴、危机干预、就业帮扶等专业服务，帮助化解家庭矛盾、纠正交友偏差、解决生活困难。

“离校不是终点，而是新起点。”广东省委政法委有关负责人表示，广东探索建立离校学生全周期跟踪帮教体系，专门学校根据学生综合评估情况，在离校前与综治中心、办案单位、学校、家庭等协调衔接，沟通学生矫治情况、后续帮教建议等。

小秦（化名）是家中独子，由于父母的溺爱，日益变得任性、漠视规则，最终因为盗窃被送入东莞市启航学校。

学校针对其家庭教育失当问题，一次次与小秦父母沟通：孩子在这里进步了，但家里的土壤不变，回去问题还会“复发”。慢慢地，父母从“没办法”变成了愿意学，从不闻不问变成了主动关心孩子的情况。结业后，为了防止反弹，学校长期跟踪帮扶——每周一次电话或微信回访，遇到节假日，老师还会专程去他家里坐坐。

一天，小秦在路上看见一位老人的木板车翻了，赶忙跑上前帮老人捡拾、装车。恰巧该行为被拍下并发到网上，当地公安机关微信视频号专门发布视频公开表扬，点赞其助人为乐。

“家校共育是治本固本的根基。”东莞市启航学校校长魏佳煜说，对待迷途少年，严管是手段、感化是根本。“用爱心去焐热一颗冰冷的心，用耐心去等待一朵迟开的花，让更多‘折翼的青春’，在春风化雨中向阳绽放。”（记者 张璁）