衡量一所大学的成长，不能只看校园的扩建、院系的增设或排名的攀升。大学性格的塑造在于其如何理解自身的使命，如何回应时代提出的问题，又如何在多年的办学实践中形成一套属于自己的精神传统。这种精神传统没有写在招生手册上，却体现在每一次课程改革的取舍中，在每一代毕业生走入社会后所展现出的共同气质里。对新加坡管理大学 (Singapore Management University, SMU) 而言，这条精神脉络有一个清晰的起点。

一段集体记忆的起点

2000年，当新加坡决定在新加坡国立大学和南洋理工大学之外成立第三所公立大学时，摆在筹建团队面前的第一个问题不是“建什么”，而是“有什么不同”。时任副总理陈庆炎博士 (Dr Tony Tan) 在回顾创校初心时曾说：SMU 从构想之初，便不打算在既有模式中再添一个复制品，而是要从一张白纸开始，重新思考大学教育的可能性。

彼时新加坡高等教育的主流是英式传统：大班授课、单向讲授、学科壁垒分明。SMU 在此基础上做了一系列打破传统的探索。所有课程采用研讨式小班教学，学生需要参与讨论、提出问题、在课堂上完成演讲和辩论。SMU 从创校之初便强调跨学科教学，鼓励学生打破专业边界，在不同知识领域之间建立联系，从多元视角理解和回应现实问题。社区服务被列为毕业的硬性要求，每位本科生必须完成至少80小时的志愿服务。企业实习同样写入了毕业要求。这些制度安排在今天看来或许已不新鲜，但在二十多年前的新加坡教育语境中，SMU 在用行动证明：大学不仅是知识传授的场所，更应当是塑造人格、激发思考、培养行动力的沃土，也是连接学术与职业世界的桥梁。

时代向前，使命与时俱进

当一所大学的教育特色已经确立，下一个问题是：这些选择最终要创造怎样的价值？SMU 近十年的战略演进，正是对这一问题的持续回应。

2020年9月，SMU 发布了 “SMU2025” 战略规划，主题为“厚植影响，孕育变革”(Growing Impact, Cultivating Change)。这标志着大学开始更明确地以“影响力”为导向思考自身的教育、研究与社会参与。

2025年9月，在 SMU 建校25周年之际，校长江莉莉教授 (Professor Lily Kong) 在全校演讲中正式发布了下一个五年蓝图 “SMU2030”，主题为“塑造影响，智启人生”(Shaping Impact, Transforming Lives)。从“孕育变革”到“塑造影响”，SMU 不再只是回应外部变化，还要主动塑造变化。正是在这一战略背景下，全新的主张应运而生：大胆创见，深远影响 (Bold Ideas, Big Impact)。

从创校之初对高等教育范式的前瞻探索，到如今以“大胆创见，深远影响”规划未来蓝图，SMU 的精神脉络愈发清晰。在这里，创见借由教育、研究与跨界合作，沉淀为能够改变人生、回应社会并连接区域的真实力量。

“创见”与“影响”：不是口号，是教育立场

那么，“大胆创见，深远影响”究竟在说什么？

“大胆创见”所强调的，是思想上的勇气。它并非鼓励轻率求新或标新立异，而是在复杂世界中愿意保持思考的能力，是不因成规而停止追问，也不因困难而放弃想象。在 SMU 的教育理念中，这种勇气从来不是悬浮的。它扎根于严格的学术训练，生长于跨学科的碰撞之中，最终体现为学生对复杂问题的独立见解。

“深远影响”所强调的，是思想影响现实的能力。“影响力”在这里不是空泛的宏大叙事，而是回归大学最本质的使命：教育能不能改变一个人的人生轨迹？研究能不能为一座城市提供更好的解决方案？合作能不能让知识跨越边界、落地为行动？所谓影响，归根到底，是思想能否转化为行动，知识能否回应现实，教育与研究能否在社会、产业、社群与公共领域中发生作用。它关乎广度，也关乎深度；关乎结果，也关乎责任。

故此，二者存在一种内在张力：有创见而无行动，停留在空想；有行动而无深思，沦为盲动。SMU 试图在两者之间找到平衡，让大胆的思考与务实的行动互相驱动。

三大支柱：创见如何变成影响

理念终归要落地。在 SMU，“大胆创见，深远影响”的实现路径，建立在教育、研究、合作三大支柱之上。

教育：不仅是成绩，更是改变世界的能力

教育始终是一所大学最根本的事业。但真正重要的教育，从来不只是传授知识，更在于塑造人如何理解世界、如何判断问题和如何面对未知。课堂的重要性不言而喻，但课堂的意义，绝不止于内容本身，更在于在讨论与交锋中促成思考，在协作与实践中形成能力，在不断面对现实问题的过程中逐渐建立起知识与人生之间的联系。

SMU 长期以来所强调的互动式教学、跨学科视野、实践导向与全球体验，其真正价值不仅体现在创新的形式上，更在于培养既能掌握专业知识，更能独立思考、有效沟通、审慎决策并愿意承担责任的人。这套教育主张的价值，也在真实的反馈中持续得到印证： SMU 2025届毕业生在毕业后六个月内成功就业比例达91.4% ，就业竞争力在新加坡名列前茅，起薪水平也居于前列；在最新公布的 2026 年 QS 世界大学学科排名中，SMU 表现亮眼，获“全球进步最快大学”称号。教育若只让人学会“知道”，其意义终究有限；教育更重要的，是让人学会“判断”、学会“行动”，也学会在复杂处境中仍然保持方向感。当所学与生活相连，创见才有可能改变世界。

研究：不仅是发表，更是塑造生活

在SMU，研究的价值不止于学术发表，更在于它能否触及真实的社会痛点。当今世界所面对的许多问题，都不再是单一学科可以独立解释或解决的。数字转型与人工智能、城市发展与可持续性、人口老龄化、绿色金融、公共政策、亚洲社会与经济变迁，这些议题本身就要求大学突破学科之间的边界，在更加开放的框架之中重新组织问题、方法与回应路径。

作为 “SMU2030”战略规划的一部分，SMU 已正式成立城市研究所、韧性劳动力研究所和长寿社会与经济研究所。这三大校级智库分别聚焦可持续城市、韧性劳动力与老龄化社会与经济，是对亚洲社会正在经历的结构性转型的直接回应：城市如何在气候压力下保持宜居？劳动力市场如何应对技术冲击与人口变化？老龄化社会的经济活力和个体福祉如何同时保障？这些问题没有标准答案，但它们需要有人敢于跨越学科边界去追问，并将追问转化为可以落地的方案，让研究的价值抵达真实的社区与生活。

合作：不仅是握手，更是让创新跨越边界

大学不是孤岛，它既是知识的生产者，也是公共议题的参与者；既需要坚守学术自主，也必须与社会保持深度联系。多年来，SMU 已与全球300多所高校建立合作关系，并与产业界、政府机构、社会组织保持紧密联动，让学术研究、人才培养与真实世界的议题在每一次合作中彼此印证。这份连接同样延伸到社区：二十五年来，SMU 学生累计投入超 428 万小时社区服务，足迹横跨 40 个国家，参与 14,000 余个公益项目，让知识的价值在更广阔的土壤里生长。

过去三年，SMU 先后在印尼、泰国和越南设立海外中心，将教育资源、研究能力和产业网络向东南亚核心城市延伸。这些海外中心真正融入了当地经济和社会，推动学生跨境实习、校友网络联动和产学研合作落地。2025年9月，江莉莉校长宣布 SMU 将于2026年10月在深圳设立首个在华海外中心，进一步拓展与中国的合作空间。从新加坡出发，连接东南亚，深入中国。SMU 正在构建一个以亚洲为核心的全球合作网络。

在与复旦大学等中国高校的合作中，SMU 除了参与传统的学生交换或学术会议，还深入到联合研究、双学位项目和区域性政策对话中。SMU 的目标不是简单地“进入中国”，而是在中国与东南亚之间搭建一座桥梁，让知识、人才和机遇在这座桥上充分交流、彼此激发。

根植产业、链接政府、深耕社群，SMU 让创新跨越边界，让创见走得更远、落得更实。

回望是为了铭记，拓新是为了超越

自2000年创校以来，SMU 已走入第26个年头。回望这段路程，值得铭记的除了那些重大的里程碑时刻，还有贯穿始终的价值选择：当其他大学在扩大规模时，SMU 坚持小班教学；当教育市场追逐热门学科时，SMU 通过跨学科课程、第二专业、双学位及个性化学习路径，为学生提供更灵活的发展空间；当国际合作需要从书面协议走向实质行动时，SMU 持续通过海外中心、区域合作网络与行业伙伴关系，推动教育、研究与实践在亚洲不同城市之间发生真实连接。

这些选择从来不是标新立异，而是对一个根本问题的持续追问：大学教育的目的是什么？它应该培养怎样的人？它对社会的责任边界在哪里？“大胆创见，深远影响”是 SMU 在当下时代对这些问题给出的回答。它既通过教育重塑学生的人生轨迹，凭借研究回应复杂的现实命题，依托合作推动区域的共创价值。教育、研究与合作三者相互支撑，共同构成了 SMU 将创见转化为影响的路径。

一所有生命力的大学，总是在延续之中更新，在坚守之中生长。在这个充满不确定的时代，大学依然应当是创见生长之地，理性对话之地与知识转化为行动之地。SMU 下一个五年要回答的问题或许比过去更难，但方向已经明确：在已有基础上，锚定目标，继续延伸影响。而这正是“大胆创见，深远影响”的题中之义。