没有考试，不留作业，却培养出了刚刚工作“就具有中级职称、月薪超过万元的金领”。在日前举办的“米新江老师教育成果展”的活动上，参加活动的有国内著名高校的老师，更多的则是曾经从这一教学中受益的学生。作为主角的米新江老师名不见经传，他是河北廊坊市廊坊师范学院信息技术提高班的负责人，他的教育教学方法受到高校学者的普遍关注。

　　作为廊坊师范学院信息提高班教改实验项目负责人，米新江自2001年起招收非计算机专业学生开办信息技术提高班，至今已招收了10余期学员。通过培养兴趣、调动积极性、OPEN　EYES、工程素质培养、品德素质培养等步骤，培养了一批具有以“个性化自主学习为主要特征”的学生，米新江一个人管理四个年级，四年的学习里面没有一次考试。在四年的时间里面学生不仅仅学习了上百门的课程，而且还都有着工作三年以上的工作经验，因为他们在这里不仅仅是纯理论的研究，还有接连不断的项目实践。用米新江的教学方法教育出来的学生都有着无穷的自学能力和钻研精神。他所教育出来的学生都有着前所未有的生机和活力，他的学生在找工作难的社会大环境里，却成为了各大公司的抢手货.这就是他潜心钻研多年的成果。

　　在社会竞争大，就业很难的情况下，米老师独辟蹊径为孩子们的学习找到一条合适的道路。

　　米新江的教学方法很独特，他说他的教学理念是“授之以欲；受之已愉；渔之以渔”。他说，“授之以鱼不如授之以渔”这样的教育理论已经完全不适合今天的现代化信息化教育。在“传”“授”“解”的过程中，学生们是被动的，由此而产生的后果，已经是不言而喻的了。

　　米新江倡导学生应该成为学习的主体，教师应该向导师转变。他认为导师的角色应为：诱导--激发学生对学科的学习兴趣；引导—使学生在学习过程中，体会到学习的快乐；向导—给学生指引方向，少走弯路；辅导—解决学生在自主学习过程中的问题；指导—帮助学生通过学习学会学习的技能，提高学习思想；制导—一旦出现问题及时指导并制止以防出现严重后果。

　　参加教育成果展，如今在北京一家高新技术企业担任项目经理的一名同学说，米老师的课总能激发大家的兴趣，而且总是和当前最新的技术和发展趋势相结合，所以实用性很强，参加招聘面试，公司很青睐我们这种来了就能上岗的学生。

　　经过10年的摸索，米新江在对提高班的学员之所以取得成功的不断总结后，认为通过信息素质的培养和提高，只要再造“学习生命力”就一定能使之成为出色的学生，他们一样可以取得巨大的成功。（周丽燕）