为共和国教育奠基的中小学教师，他们从事的是民族希望的事业，效益在未来。让他们教有奔头、教有盼头，让优秀人才选择教师职业，并愿意乐意在“希望的田野上”持续耕耘，就要给他们希望，将《计划》提出的措施落实在行动中。

　　近日国务院印发《乡村教师支持计划（2015—2020）》，透露从8个方面支持乡村教师，尤其是提高乡村教师生活待遇以及职称评聘向乡村教师倾斜的举措，引起关注。我们渴望这一计划的信度和效度，期待政府落实这些措施的执行力。

　　为推进教育的发展，形成尊师重教的社会氛围，1985年，经全国人大批准，将每年的9月10日定位为教师节，第一个教师节最响亮的口号是“让教师职业成为最受欢迎、最有吸引力、最令人羡慕的职业”，当时全国中小学教师备受鼓舞。

　　2010年《我国中长期教育改革发展规划纲要（2010—2020）》提出教师职称改革，中小学教师也可以评聘正高级教师。5年过去了，全国各地正高级教师试点工作已结束，乡村教师职称评聘所占比例多少？特别是乡村小学教师又有多少评上他们期待已久的职称？职称与工资挂钩，职称评不上，工资待遇怎么提高？所以希望提高乡村教师待遇不再是“涛声依旧”。

　　乡村教师结构不尽合理、整体素质不高，教师队伍不够稳定，有些地方存在“城挤”、“乡弱”、“村空”的现象，严重制约着乡村教育的均衡发展及教育质量的提升，乡村教育（特别是中西部教育）落后的的根本原因在于教师下不去、留不住，和发达地区及城市的教育相比，除了资源、环境、师资、生源均不尽如人意外，教师劳动强度大，教学压力大，职称难评，待遇低下的问题十分突出。

　　近几年来，中小学教育布局调整，教学条件得到改善，资源配置基本合理，但住校学生越来越多，特别是边远及少数民族地区小学的寄宿制学校，教师不仅承担繁重的教学任务，还负责照顾学生生活等一切琐事，包括学生在校的安全，承担的工作量远远超过标准。

　　在青海省果洛藏族自治州“送教下乡”玛沁县大武乡寄宿制小学，大多数学生住校，每28个学生一个大宿舍，在学生宿舍旁有一间教师轮流值班的简易板房，需要轮流值班。高寒缺氧的恶劣环境产生了高昂的生活成本和高度的工作压力，很多老师患上心脑血管及关节炎等疾病，导致很多教师提前退休。为了解决教育青黄不接的窘迫局面，教育行政部门只好降低招录门槛，吸收了不少非师范类的毕业生充实教师队伍。好在州委州政府最近出台了吸引稳定当地教师队伍的措施，现在又有国家政策的支持，希望乡村教育特别是西部少数民族地区的教育得到快速发展。

　　为共和国教育奠基的中小学教师，他们从事的是民族希望的事业，效益在未来。让他们教有奔头、教有盼头，让优秀人才选择教师职业，并愿意乐意在“希望的田野上”持续耕耘，就要给他们希望，将《计划》提出的措施落实在行动中。

　　（作者系全国政协委员、全国优秀教师、青海西宁十四中特级教师）