很多时候，人们喜欢用春蚕、蜡烛来比喻老师的奉献精神。在全国政协常委朱永新看来，这种奉献精神可敬，但社会更应该提倡、鼓励、创造条件支持老师享受职业幸福。“为什么教师不能享受日常的教学生活，享受和孩子在一起成长的快乐呢？”

　　9月5日，在“好教师的成长秘诀”主题讲座上，朱永新向已评选出来的“2015年度最美教师”赠送自己的新书《致教师》，并和他们交流好教师的成长经验。交流中，他强调，现在的好老师，需要从“不顾自己家庭、身体，把一切奉献给孩子”的苦难型角色，转向拥有科学的教学方法，享受与孩子的相处并有所成长的阳光快乐型角色。唯其如此，教师职业才有感召力和吸引力。

　　近几年，朱永新一直很关注教师的成长，他认为所有的教育元素中，教师是关键。“谁站在讲台后，谁就决定了教育的品质，决定了孩子的命运。教师问题解决了，教育问题自然也就解决了。”在研究中他发现，学生成绩往往被当做衡量教师的重要甚至唯一标准，老师更是成为简单教知识、一味辛苦付出的“工匠”。对此，朱永新建议，教师应该回望教育真谛，注重发现、培养学生的综合素质，并从中找到自己的价值及成长。“教师本身的成长、幸福应该是评价一个优秀教师的重要标准之一。因为，教师没有成长，学生不会发展；教师没有幸福，学生不会快乐。”

　　谈到教师的解放，朱永新强调，既要关注职业认同，让教师真正喜欢这个职业，有从教的内在动力；也要关注专业发展，帮老师用科学的教学方法，支撑孩子的成长，进而体会到职业幸福感。为此，他提出几条好教师成长的“秘诀”。

　　每个老师的生命都是一个故事，而职业故事从上课第一天，甚至从读师范第一天起就已开始了，“这时，老师需要做的就是怎样续写生命的故事”，并从中感到快乐。在这个过程中，老师可以为自己寻找生命的榜样，如像孔子及其他优秀教师那样做教育，“你像谁一样活着，才能成为谁”，朱永新说，这也是为什么自己会将优秀教师传记列入教师书单，这些人往往会增强老师对这一职业的认同感，激发成长的内在动力。

　　同时，老师应该珍惜自己生命中的一些遭遇，不要一味抱怨，而应用智慧的方法，让遭遇为生命故事增色添彩。“你看西游记，西天取经的历程多么艰难，其实买张机票，也可以把经书带回来，可那样就没有传奇色彩了。遭遇就是教师成长的契机，它像一块石头，你背着就是包袱，踩在脚下就是阶梯。”

　　山西曾有一位优秀的年轻教师，名字常常登上光荣榜。有一天，老师诉苦，她的班有100多个人，很多是托关系插进来的。过去，她会给每个家长写信，记录孩子的故事，而现在根本顾不过来。“这就是遭遇，很多人会选择放弃，可是如果加以利用呢？”朱永新建议这位老师充分利用班上家长的资源，因为这些人大都知识水平高。比如，可以每天请两个家长担任自己的教育助手，帮忙记录学生行为、观察班级情况；还可以号召家长捐个像样的班级图书馆，一人10本，让孩子一起阅读等。“这些都将促进教学，而且还能拉近老师和家长的关系。”

　　在书写自己生命故事的过程中，老师还应掌握智慧的方法，“因为教学是一种科学，既然是科学就有方法”。为此，朱永新提出三点建议：一是专业的阅读，只有老师从心底真心爱上阅读，学生才能喜欢读书，而且阅读不应局限在教科书、教辅书等工具类图书；二是专业的写作，在写作中反思，在反思中写作；三是专业发展共同体，学会借助团队的力量，善于从别人脑袋里学习，从而增强集体认同感。

　　朱永新希望老师从过去的“悲情角色”中解放，充分享受自己的工作，想办法让自己爱上这个职业。比如专业写作，它不应是评职称的工具，也不该全是生硬的论文。相反，写作应该立足于课堂去写，写教学中的所做、所想，如记录自己的日常工作，孩子间的故事，与家长的交流等。在这个过程中，老师会重新认识自己的学生，见证他们的成长，并从中体会到成就感，进而真正爱上这个职业。同时，写作就是一种思考，老师在记录故事的同时，会反思学生行为背后的原因，反思自己的教学方法等，从而获得成长，而成长自然带来快乐。“如果老师不记录，不思考，那只能一直平淡下去，只能拿着一张教育的旧船票，每天重复过去的故事。”