1月7日，从不出书、不写论文、不申报职称，甚至“两拒《百家讲坛》邀请”的教师常萍，在退休三个月后被河南大学返聘为副教授，继续为本科生授课。在此前32年的教学生涯中，常萍的职称一直都只是讲师，河南大学也从未为某一位教授单独举办过聘任仪式。然而，她的讲课实录却被总结成“常萍语录”流传于网络，民间一直称其为“口碑教授”。

河南大学专门举行仪式返聘“三不”教师为副教授，被视为高校重视本科教学的“美谈”，可这“美谈”却有些令人不是滋味，毕竟在过去30多年间，这名“口碑教授”一直没有引起校方足够重视。为何要在她退休之后，才想起返聘，并给予副教授的待遇呢？这并不表明学校已经调整了对教师的评价体系，而很可能是在舆论近年来普遍质疑高校重视科研、轻视教学的背景下，借此事件表达重视本科教学的一种态度。

不过，笔者认为，像常萍这样的“三不”老师，能坚持到退休，主要还是因为她属于“老教育工作者”（她在上个世纪80年代就有了教职）。如果是本世纪初才入职，她这样的“三不”老师，恐怕很难续约，甚至会面临被淘汰的命运。近年来，不少高校实行“非升即走”政策，青年教师在规定年限中无法晋升，就将被解聘。换言之，如果有青年教师以常老师为榜样，坚持不出没有价值的书，不写没有意义的论文，也对评职称不感兴趣，结局可能会很糟糕。

有意思的是，“三不”老师是以与现行考核评价体系“不合作”的姿态，获得校内学生赞誉而被广为人知，并最终获得了校方的肯定，但显然，这种“成功”不可能被现行教育系统内的青年教师所复制。目前，高校实行的是行政主导的管理和评价，这种评价体系之下，绝大多数人为了生存，必须围着行政设置的考核指标转，而坚持做自己的，则易成为异数。你看常萍老师也是在退休之后，才获得了“副教授”的“头衔”。毫无疑问，这才是此事最引人深思的地方。

□熊丙奇（学者）