7月4日下午，就网传云南省昆明市武成小学国福校区一年级某教师，让期末考试未达班级平均分的学生站上讲台道歉，承认“拖后腿”一事，武成小学相关负责人回应称，校方已调查核实，将对涉事教师进行严肃处理，限期整改。（7月4日《重庆晨报》）

毋庸讳言，在现行教育体制下，学生成绩是教育部门对学校，学校对教师，家长对学校进行评价的重要指标。学生成绩的好坏直接影响着学校与老师的面子甚至老师的绩效薪酬。用张老师的话来说，每个孩子不仅仅代表自己个人，还影响到其他孩子，影响到整个班集体。有的孩子成绩未达平均分。老师对此窝火并不难理解。但是，需要指出的是，即便老师的初衷是为了激励学生提高学习成绩，让学生上讲台道歉的做法也是错误的。与此前对差生罚款，让差生戴绿领巾一样，教师此举涉嫌滥用教育软暴力，伤害了孩子与家长的自尊心。

俗话说，“十个指头有长短”，孩子成绩有好有差很正常。除非孩子们都考满分，否则总有孩子成绩不能达到平均分。正是因为有成绩差的学生，才是考验教育智慧的契机。教育好“差生”，给“差生”更多关爱，这也是教师的职责。教育家苏霍姆林斯基说得好：“漂亮的孩子人人喜欢，只有对丑孩子的爱才是真正的爱。”让考试成绩差的孩子上台道歉，不论老师的回应多么冠冕堂皇，也是对“差生”赤裸裸的歧视和羞辱，教育者失掉了师德与责任。

教育有句名言：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。成绩差的学生并非无可救药。孩子这次没考好，不意味着下次考不好。考试分数不高，也不意味着孩子不优秀，何况，按照相关规定，义务教育阶段学生根本不应该公布成绩，更遑论按成绩排名。作为教育者本应该与孩子多交流、多沟通，用温暖、真情去感染孩子，抽出时间辅导孩子，帮助孩子寻找适合自己的学习方法，提高学习兴趣和学习成绩。

老师让“差生”上台道歉，这不仅会激怒家长，更会刺痛孩子的自尊心，让他们在其他同学面前抬不起头，让幼小孩子产生逆反、孤僻心理，甚至给孩子终生留下可怕的心理阴影。尤其是小学生有其特定年龄阶段的特点，他们的性格、个性差异较大，人生观、价值观正在形成，此时如果把成绩欠佳的孩子看成另类，不仅会在学生之间人为制造人际关系紧张的局面，甚至会因此影响他们的前途与命运。

《未成年人保护法》规定：“学校应当尊重未成年学生的受教育权，应当关心、爱护学生；对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助、不得歧视。”而老师仅仅因为孩子学习欠佳，就以上台道歉这样的夸张方式羞辱孩子，与素质教育宗旨和法律精神背道而驰。

其实，学习成绩只是衡量、评价办学成绩的一个指标，决不是唯一的指标。在价值观念多元化，素质教育不断深入人心的今天，老师更应该树立以生为本的理念，一切从学生的根本利益出发，让全体学生感受到学习的快乐，感受到集体的温暖。而不能伤害孩子的自尊。令人担忧的是，有多少违反教育规律、有悖师德，伤害孩子心灵的荒唐做法还在被一些教育者沿袭呢？这值得教育部门深思。教育部门应拿出应对措施，不能再任由教育者任意为之，对学生实施教育软暴力，腐蚀教育的明天。（胡　艺）