农村家长到城镇，在孩子就读学校附近租房陪读，不是新现象。舆论对这种陪读现象不感兴趣，是因为基本认可了这种模式——由于撤点并校、高中集中办学等原因，再加上寄宿教育问题复杂，陪读成了解决农村学生到城镇上学的一条途径。陪读的真正问题却缺乏关注，即家长以孩子为中心，专职陪孩子。家庭教育焦虑的增加，让孩子感到了极大的心理压力。

父母的陪伴对未成年人健康成长很重要。因此，不少专家历来反对农村地区撤点并校，大建寄宿制学校。但不是每个孩子都适合寄宿生活，由于学校条件限制，寄宿生的教育、管理、生活服务有诸多不足。家长到学校附近租房陪读，就是为了让孩子感受家庭温暖。

不过，陪读让家庭付出了很大代价。租房费用不菲，陪读家长不工作，会导致家庭关系异化。如果家在城镇，家长也有自己的工作，孩子在附近上学，这是正常的家庭状态，但现在家长完全围着孩子转，陪读家长和学生都有很大的压力——陪读家长会对孩子提出很高的学习要求，并包办孩子除学习外的一切，学生也担心考不好对不起父母，同时因家长无微不至的照顾而丧失独立生活能力。

目前，政府、社区很少关注陪读家长群体，就连学校也只知道有很大比例的家长陪读，却缺乏对如何发挥好他们的作用的考虑，只知家长陪读方便学校通知家长开会。有意思的是，一些地方政府把陪读家长当成拉动消费的重要力量。

很多乡村陪读家长的日常生活，就是接送孩子，买菜做饭，无事时集中在一起聊天，比各家孩子学习成绩如何。陪读生活枯燥、乏味，陪读家长只有把希望寄托在孩子的学习成绩上，这也增加了乡村教育的升学焦虑。

是否陪读当然是每个家庭自己的事，已选择陪读的家长也听不进不要陪读的建议。政府、社区、学校应该考虑为陪读家长群体的家庭教育提供服务，在社区和学校建设、管理中发挥他们的作用。

陪读父母可以成为学校、社区公益活动的重要力量。比如，社区可组织家庭教育联盟（或家长学校），请专家指导陪读家长如何进行家庭教育，从而丰富家长的生活，提高家长对家庭教育的认识，处理好和孩子的关系。学校则可由家长自愿报名，参与学校的志愿者服务，包括维护上学、放学与课间的校园安全，参与学校管理，组织亲子活动，监督学校食堂卫生等。这些活动会让家长发挥更大的作用，促进家长与学校的关系。

农村家长陪读将会是乡村教育长期存在的现象，因此，关注陪读家长群体，将其纳入社区与学校管理、服务，让陪读家长在陪孩子读书之外有自我价值实现，是构建良性社区教育、学校教育与家庭教育的题中应有之义。