眼下，795万2017届高校本科毕业生已经毕业，其中的大多数或走上工作岗位或继续深造。待到9月，2018届本科毕业生将进入大四这一本科学习的最后一年，到了年底，他们中的大多数将出入于各种各类人才招聘市场，开始为求职就业而忙碌。然而，即便到了求职就业阶段，2018届本科毕业生的学业应该尚在“现在进行时”，有一个“重头戏”即毕业论文的写作，在等着这些大学学习尚有大半年时间的本科生去“最后冲刺”一番呢。在这个颇有些难以“淡定从容”的时间节点，或许很多大四本科生心里未免有些嘀咕：“我们到底还有没有必要搞毕业论文和毕业论文答辩？”

激发这一广泛疑虑的，是华中师范大学文学院教授、博士生导师戴建业。日前，他在发布的一篇博文中提到，他对这种学生应付、老师对付、如同玩笑的毕业论文答辩非常痛心，认为大多数专业的本科毕业论文答辩几乎是“逗你玩”，应该取消。现在大学里科研考核很变态，教师们都忙着搞论文、项目和奖励，没有时间去教起点是零的本科生搞论文；学生呢，都想着考证书、找工作，赚钱，没有时间搞与工作没有直接关系的论文。可谓毕业论文存在的前提教与学的载体都不想搞了，也就没有存在的必要了。

大学本科生毕业论文和论文的写作以及答辩到底还有没有必要？多位大学教师和教育专家均明确表示：本科生毕业论文承载着锻炼大学生综合分析问题能力和写作水平的作用，是本科教学中关键而必要的一环。因此只能加强不能削弱，当然更不可取消。

需要首先厘清的问题是，本科生为什么一定要写毕业论文才可被认定是完成了本科四年的全部学业？或者说在高等教育早已走进“大众化时代”的当下，毕业论文究竟已经沦为可有可无的“鸡肋”？

在笔者看来，大学生的毕业论文还是必须要写的，这是因为，写毕业论文，首先的要旨是让大学生学会自觉地尝试和进而学会处理庞大的知识系统和个人理论思维能力的辩证关系。因为，大学生无论是学哪个专业的，其在校学习的专业教学内容一般而言均是以各科分门别类的形式而构成专业体系的。虽然历经四年的专业学习（现如今大多数本科生由于实习或择业等原因，似乎已经学不满四年时间了），通过课堂讲授、个人自修、作业、考察、考试等各个环节，在记忆的基础上，进入理解和笑话阶段。但是这仍然是属于感性阶段的认识。专业理论知识的真正掌握，必须经过实践的验证，才能达到质的飞跃。而如何来实现这个“质的飞跃”呢？恐怕除了认认真真地、实实在在地经历毕业论文或毕业设计的写作、修改、答辩等过程，至今尚未有其他捷径可以实现这个“质的飞跃”。

毕业论文的写作，对即将结束学业的大学生而言，乃是对自己理性思维能力的一次不无艰苦的锤炼。从论题的确定、资料的积累，到框架的建构、论述的深化和论点的明晰，这是一个相当艰苦的理性思维磨砺的过程。当然，这前提是大学生写毕业论文的态度确实是端正而严肃的，过程是认真和扎实的。也正是大学生在写毕业论文的那些日子，以往学过的各门专业知识，甚至是个人的学习体会、社会经验，都可以集合和凝聚起来，围绕着具体的题材和主旨，进行着储存信息重新加工，通过不断的排列、组合、渗透、变式、分析和归纳、提炼等等思维运动，分散乃至“碎片化”的知识群体，才能凝聚为解决具体问题的理论新结构。于是，通过写毕业论文，大学生的理性思维能力才能获得切切实实的发展和提升。本科生培养环节少了毕业论文等这样的关键环节，那不能叫合格的大学生，对于在毕业论文环节混的学生，是不应该授予毕业证或学士学位证书的。对于在毕业论文环节混的老师，也不是合格的老师。

大学培育人才的目的，不仅是培养具有相当专业知识和技能的从业人员，而且更应该是培养善于将知识转化为能力的人才。这是当代社会生活节奏日益加快，知识老化周期不断缩短的特点和需要所决定的。从这个意义上来讲，大学生写毕业论文，实际上是大学生将所学知识转化为实际能力的一个良好的开端。大学生写毕业论文的深刻意义在于：将静态的书本知识，经过处理加工，运用于动态的实际问题中去，这是大学生从学习转向独立思考、综合研究的起点。

虽然客观地说，当下为数不少的大学生毕业论文的质量尚不能让人首肯和加以“褒奖”，也谈不上有多大的学术“含金量”，但毕竟大学生经过写毕业论文这一环节的磨练，其思维能力、写作能力和分析问题、解决问题的能力，还是多多少少地得到锻炼和提高了。写得稚嫩些甚至不无可笑之处也无大碍，只要是自己认认真而不是马马虎虎地、整个过程一个环节也不漏地过来了，相信是有收获的。