近日，华中科技大学出台一项政策，规定该校“普通本科生学业成绩未达到学校要求受学籍警示处理，或因其他原因不能坚持正常学习的，可申请转入专科学习，达到专科毕业要求后，按专科毕业”。这项政策出台后，舆论多有好评，很多人都强调这一政策体现了大学在学生管理上的“人性温度”。

的确，一个学生不能正常毕业，不管之于家长，还是学生本人，都是一件很严重的事情。何况年轻学子可塑性强，学校轻易放弃教育之责，把学生以劝退、开除等形式推向社会，很多时候，往往失之草率。因此，从这种意义上说，华中科大为规定学制期限内不能完成学业的本科生，提供一项救济措施，初心是非常可贵的。而且作为一种制度建设，也颇有探索意义。

不过，作为我国高等教育体系中的一个组成部分，大学专科教育是以培养技术型人才为主要目标。即大学专科的目标是实用化，是在完全中等教育的基础上培养出一批具有大学知识，而又有一定专业技术和技能的人才，其知识的讲授是以能用为度，实用为本。因此，专科教育应秉承有别于本科教育的办学理念，遵循独特的办学规律，培养与本科教学迥异的专业人才。从学历层次看，专科固然低于本科，但若由此认为，专科就是培养质量次于本科的大学教育，那也是对专科教育莫大的误解。

因此，高校把本科生中成绩未达到学校要求的学生转为专科，固然也提出了相应的学分要求，但这是否在真正意义上符合专科教育的培养宗旨，这样的学生是否真正达到专科人才的毕业标准，还得容有讨论的空间。

笔者在高校工作多年，其间辗转东西部好几所学校，对高校生态略有了解。其实，无论对于哪个学校，每年面对数量不等不能正常毕业的学生，学院和学校领导都有很大压力。一方面，面对自己的学生，都有不忍之心；另一方面，也怕严格执行政策，会引起一些学生反弹。因此，每年学校在研究这一问题时，都会做出很多变通。在这一大背景下，如果把“本科转专科”单纯作为一种学业救济措施，最终很可能会沦为“变相放水”。

因此，当高校推出“本科转专科”这样一项制度，相应的配套措施也须跟上。对于有意愿转入专科学习的学生，应该遵循专科教育的培养规律，对这些学生有针对性地进行一些实用性、技术性教育，真正培养一些“能用为度，实用为本”的专科人才，这是对学生负责，也是对学校声誉负责。

如果真能这样做，“本科转专科”的意义可能就不仅仅是作为一项学业救济，而是拓宽高校培养多元化路径的有益探索。

当下，我国正处于社会转型过程之中，基层各行各业需要大量专科层次的实用化人才。这些年，在一些相关政策的引导下，本科教育一哄而上盲目扩张，挤压了专科教育发展空间。如果能以此为契机，反思我国高等教育发展战略，探讨优化多层次高等教育格局的措施，其意义就远远超出某一学校某一政策的范围了。