威宁县是贵州省毕节市下辖的一个国家级贫县，该县特殊教育学校有240名听障学生的消息引起台湾师范大学和台湾中山医学大学及山东中医药大学的特殊教育老师们的牵挂。为了帮助威宁县特殊教育学校听障儿童重新回归有声世界。近日，以台湾师范大学特殊教育系刘秀丹副教授和中山医学大学治疗系主任刘俊荣副教授带领的台湾特殊教育团队在香港葡萄树文化基金会支持下，远赴贵州这个偏僻山区，对该校240名中的30位低年级听损学生帮扶，以绘本共读促进听损孩童的早期阅读。

刘秀丹与刘俊荣总共带领13名学生的服务团队，在威宁县进行12天的“特殊教育学校绘本阅读教学计划”，此次活动主轴以“手语绘本教学”为主，借由绘本团体教学与绘本共读技巧的实际教学，提供当地听障孩童绘本经验与阅读活动。

刘秀丹说，绘本是一个视觉信息丰富的媒体，很适合听障学生的早期阅读，听障学生通过绘本可以享受阅读，通过与老师的对话互动，对于识字和理解都可以感受到他们的进步。刘秀丹表示，要促进阅读理解能力，可能从促进“语言理解”和“识字”两方面着手，语言理解可以有口语及手语的方式。由于威宁特校的听障小朋友，在助听辅具及早期听能说话训练的环境都尚未成熟，较不容易协助他们通过口语方式建立语言理解能力；但是他们的手语环境很好，很适合以手语来促进孩子的认知和语言理解，用手语教绘本是可行的促进听障学生阅读的方法。

据了解，刘秀丹与刘俊荣服务团队在活动的准备与进行过程中也遇到了不少困难。首先遇到的便是语言上隔阂，对话式的绘本共读要成功，有一个先决条件，就是老师的语言能力要优于学生，才能产生“鹰架”效果。但是台湾老师不会大陆手语，这样，要和学生沟通就很有难度，而要教学就更是难上加难。如何克服这一困难？因此，该服务团队在出发来大陆前几个月便开始在网络上下载大陆手语的基本教材，邀请大陆聋校的老师们事先把每一本绘本的手语录制下来，硬是把这些手语记下来。由于该服务团队均为特教系或语言治疗系学生，都有台湾手语的学习经验，知道如何善用表情、肢体动作和眼神来帮助沟通。因此，一到了威宁特校，每个人都把握每一次和小朋友沟通的机会，很勇敢也很谦虚地向当地的教师请教，在大家共同努力下，和听障小朋友的沟通很快就顺畅起来。

在本次帮扶教育中，刘秀丹与刘俊荣服务团队除了绘本共读外，也穿插其他有趣的课程，如美术课、自然课及闯关游戏等，并借由科学实验活动，培养当地小朋友观察及实验的能力；而多元成长与团队合作课程，也培养小朋友上台勇气以及自信，学习表达与合作。此外，本次刘秀丹与刘俊荣服务团队，也提供当地小朋友听力检查服务，并给予卫教倡导。

刘秀丹表示，本次活动中有许多师生难忘的经历。她说，结业式时，大学生和小朋友都哭成一团。甚至于学校的老师和来接孩子回家的家长们也跟着哭了。有的家长穿着少数民族的服装，说着听不懂的方言，但他们拉着我们的手，红着眼真诚的表示对我们的感谢，让我印象最深刻。台湾师范大学特教系大学生赖沛雨表示，“当初带着疲乏的心出发，去往根本毫无准备的未来，这真的是一趟毫无预警的旅行，却也在生命中成为绝无仅有。真的走出去了，才能看见美景。”陈玟彣同学说，在威宁特校的这些孩子们都相当活泼、聪明，甚至教我们大陆手语。对我而言，这个暑假能够在贵州威宁遇见这群听障孩子，真是一生难得的幸福！

中山医学大学学生徐钰佳说，来到威宁就好像来到另一个世界，从来没有在台湾看过如此的场景：水电这些我们随手可得的资源，在贵州却是非常珍贵，真的很舍不得孩子们必须在这样的环境下生长，但是看到他们在营队中展现那样真诚那样开心的脸庞，我知道他们并不会觉得自己很可怜或是过得很不好；相反地，他们反而更珍惜自己所拥有的幸福。“在那里，我看到他们几乎不挑食，也会把我们给的饼干糖果吃光光，甚至自己打扫食堂，这些都是很难能可贵的，我很高兴能来到威宁遇见可爱的孩子们以及很照顾他们的主任老师们，看得出来老师们都很努力，且对我们也是非常礼遇。希望下次有机会还能回到这里，看看孩子们，我相信他们往后一定会有所成长并把我们给予他们的继续传递下去。”

本次台湾服务团副总筹、台湾师范大学学生吴恒卉分享了她在营队中遇到最难忘的事。她说，她在和孩子们聊天的时候，有位孩子说到他的家庭有七位兄弟姐妹，可是他不喜欢回家，因为回家会一直被打。经由这次服务，吴恒卉发现：在落后地区的特教孩子，通常都是家庭中最不被重视的孩子，家人常常会认为他们是负担，而把孩子丢在学校后也很少来探望他们，“但其实这些孩子都是有很多可以进步的空间，只要有足够的教育资源及陪伴。因此，我这趟旅程更显得特别的是，除了特教以外的协助，更重要的其实是陪伴与爱，让孩子们知道自己其实是有人疼爱、有人愿意倾听的。”