人民政协网北京3月3日电(记者 张磊) 从“制造大国”走向“制造强国”，在新时期攻坚冲刺时刻破解深层次的矛盾和问题，弘扬“工匠精神”和营造全社会对“工匠精神”的高尚追求和内在价值，应该成为抓经济工作的精神气质和内在支撑。来自香港的政协委员黄若虹在提交大会的提案中如此呼吁。

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重振“工匠精神”离不开职业教育，传承和共建职业院校师生的“工匠精神”已成为时代的召唤，也为我国供给侧改革提供强有力的智力支撑的主要源泉。黄若虹认为，职业教育培养的技术技能型人才不单单是劳动者或技术工人，更要培养出具备“工匠精神”的职业人。

如何实现这些目标，则要职业教育院校具有培育学生的工匠意识，期望学生拥有卓越的工匠品质，养成良好的工匠习惯的愿望。对此，黄若虹委员建议，做好顶层设计，进一步重视加强现代职业教育的组织领导。政府及各级部门要进一步健全职业教育督导评估制度，修定评估标准。要把弘扬工匠精神，厚植工匠文化，培养工匠人材，纳入评估标准，并定期发布职业教育发展情况。

黄若虹委员建议，要互惠双赢，推动建立校企合作长效机制。加强对职业学校校企合作的指导、支持，由政府有关部门牵头制定校企合作、培养工匠人才的鼓励性政策，鼓励支持更多行业及行业协会参与，以增强职业教育发展的针对性。各级各类职业院校要建立适应校企合作的管理机制，组建由校领导挂帅，由多部门负责人及骨干教师组成的机构，选定、培养一个个合作项目的负责人、协调人，对培养工匠人才项目进行跟踪管理。

黄若虹委员还建议，通过统一思想和开发课程，促使教师和学生践行工匠精神。通过诸如举行高层论坛的方式，邀请学术大家、大国工匠等到校现场解说，让教师深入把握工匠精神的精髓，增强传播和践行工匠精神的主动性和积极性，实现师德师风和学纪学风的共同提高。要对教材进行整体设计和推进，将理论抽象与感性认识结合起来。