作者 江飞波

拉松老人的孙子扎西旺堆在拉萨市第一小学分校(海淀小学)二年级5班就读，由于孩子的父母在西藏阿里地区工作，拉松承担了孙子的监护职责。今年，拉松老人和二年级5班近百位家长都在忧虑一个问题：该班班主任何小波是北京来的援藏教师，明年他将离开拉萨，可是全班44位藏族孩子舍不得他离开。

为带动西藏教育水平提升，北京市在2014年率先进行“组团式”教育援藏，向拉萨选派50名教师。2017年，援藏教师规模扩大至70人，涵盖小学、初中、高中和职业教育各学段。来自北京市密云区的何小波便是援藏教师中的一位。

“何老师是我遇到最细心的老师。”拉松老人说，每天放学，何老师都会带着孩子们一起走出校门，看着孩子被家长接上，才会放心。

9月27日，中新社记者跟着二年级5班44位藏族孩子一起上了一节小学语文课，课堂上遇到老师提问，孩子们总是争先恐后举手回答。很多孩子没有被选中，还略有失落，课堂气氛欢快而有趣。

课间休息时，何小波还留在班上，看着孩子们嬉笑打闹，或加入其中。“主要是担心孩子们遇到危险，我留在这里会好一些。”他说，课间时老师留在班上，除了照看孩子，也可以为下节课提前规范课堂纪律，节约其他老师的时间。

从一年级带到二年级，何小波和44位藏族学生成了最要好的朋友。学生索朗加措的妈妈尼玛卓玛说，她记得有一次要求孩子写课后作业，孩子不高兴不肯写。“我当时也生气了，就给何老师打电话求助，何老师在电话里回复说，几分钟后他要和索朗加措进行视频通话。”尼玛卓玛回忆，随后何老师和孩子视频通话了十多分钟，她看到两人对着手机在做游戏，视频通话结束后，索朗加措就高高兴兴写作业去了。

“我发现在何老师的教授下，索朗加措写的字比部分高年级的孩子还要好一些。他对待孩子比我们家长更细心。”尼玛卓玛评价。

何小波说，从北京来到西藏教课并非一帆风顺。他至今还记得2017年8月11日开学当天的情形：“开学分班时，学生次仁曲珍的家长拉着我的手用藏语说了几分钟，我完全听不懂，但对方又很着急。”何小波回忆，当时只好让其他藏族老师帮忙翻译，原来这位家长的两个女儿分在了不同的班级，想让老师都调到一年级5班。何小波了解后，立即帮助家长反映解决。

何小波所教授的44名藏族学生中，13名是拉萨学生，其余31人分别来自那曲、阿里、山南等地。而这些孩子，大部分都是爷爷或奶奶作为实际监护人，在拉萨照顾他们的饮食起居。这些老人，用汉语交流十分困难。

拉萨市第一小学分校(海淀小学)校长何君称，为解决与家长的沟通障碍，很多人都成了何小波老师的“临时翻译”，家长通过手机发来藏语语音后，何小波会先给身边的藏族老师甚至公交上遇到的陌生藏族民众听，通过翻译了解家长意图后，他再把自己的回复说给翻译人员听，翻译人员再用藏语回复家长信息。日积月累的沟通，何小波和家长们也建立了深厚的友谊。

对于2019年将回到北京，何小波也感到不舍，但他认为，自己首先要在援藏期间全身心地教授孩子们知识。“我要努力，让这两年成为我和孩子们最美好的时光。”(完)