实践类作业“遇冷” 家校意见存在分歧

“花样”日趋多元、数量有增无减的寒假作业也让不少学生感到不堪重负。临近开学，一部以对做不完寒假作业的吐槽为主题的影片《流浪作业》也走红网络。该影片改编自《流浪地球》的预告片，并被网友戏称为“开学季史诗级灾难片”。据悉，其文案创作者是一名15岁初三学生。他自己的作业也直到开学日的凌晨四点才赶完，因而在《流浪地球》的视频页面发表评论，没想到却被制作成了视频，还引起了不少学生和家长的共鸣。

有部分家长表示，对于学科类作业，会及时督促孩子完成，但是有些需要动手实践的作业难住了孩子，拖到最后还是需要家长帮忙补。

唐女士在开学前一晚花了2个多小时帮儿子做花灯：“要画图还要钻孔，孩子根本做不出来。”北京某小学三年级学生家长张女士则帮儿子做了关于茶文化、礼文化的小报：“这些内容孩子根本就不懂，只能上网查相关资料帮他做。而且这类作业并不太重要，孩子把做题、背诵那些完成好就行。”顾明姐姐表示，有些形式化的作业，已经造成了家长的负担。“并不理解制作电子版作文集有什么意义，却需要花费家长不少时间。”

“很多学校在布置形式多元的作业时缺少相应的说明与指导，家长并没有真正理解这些作业对孩子成长的价值，这就会造成‘瞎折腾’的误解。”殷飞说，实践性作业本来是对理想教育的追求，也是学校教育改革的重要举措之一，但由于家校思想不统一，家庭教育水平、家庭资源存在差异，执行过程中存在问题。部分家庭教育能力强的家长对这些作业是欢迎的，也善于分解与引导。

在赵力看来，这类作业更能锻炼孩子的综合能力，而且平时学科类作业已经做了不少，家长应该利用好寒假时间鼓励孩子去观察、动手、思考。“一开始孩子肯定不会做，但是在家长的陪伴引导下他会逐渐进步。”赵力回忆，儿子小时候接到观察大蒜生长的假期作业时一头雾水，但在自己的提示引导下，他完成了测量、记录等过程。现在孩子五年级，刚刚独立完成了开展科学实验探究的寒假作业。

古城第二小学语文老师樊春兰强调，作业的主体应是学生，家长只是配合和辅助，比如帮孩子挑选照片、打印照片等。另一方面，要避免流于形式，提升实践性作业的效果，学校在设计作业时也可以更讲究技巧，并在完成方法等方面做好指导工作。

“在作业前期准备和后期展示方面都有提升空间。”北京市教科院基础教育教学研究中心综合实践活动教研室主任梁烜举例说，某中学曾经布置了体验春节传统习俗的寒假作业。放假前，老师就带着学生了解一些相关知识，并进行前期调研，制定假期实施计划；开学后，还要求同学们展示交流自己家乡的过年习俗，效果很好。她还建议学校围绕一个大的主题，多学科联动布置作业，每个学科安排不同的小任务。

■ 观察

假期作业“变了样”

在北京市教委下发的《关于做好2019年寒假工作的通知》中提到，落实减负，倡导探究式、体验式作业，引导学生走进社会和大自然，开展有利于激发求知欲、好奇心、发展兴趣特长的体验活动。同时，各学校应引导学生利用假期，深入阅读经典，充分领略中华传统节日背后的文化渊源。针对中小学生特点，深入挖掘春节所蕴藏的丰富教育资源，开展中华优秀传统文化和传统美德教育。

对于一些年轻父母来说，对于假期作业最深的印象就是每学科的“大本题”。但是，这样的作业在北京已经成为历史。赵力告诉记者，学校十多年前就不再统一订购成本的学科假期作业，书面作业很少。这两年则越来越重视传统文化和阅读相关的作业。今年寒假，赵力给学生布置的主要作业就是阅读文学经典。

专

家

观

点

学校在布置寒假作业时要想提高效果，可以从内容和方法两个方面努力，内容上要从单一走向多元，也就是不仅是知识类的作业，还需要加强能力类作业与社会拓展类作业的分量；方法上要从布置走向选择，也就是要多给学生选择的机会，同一类作业可以设计不同的内容供学生选择，这样也有利于学生个性的发展以及对不同家庭情况的尊重。

尤其是拓展性的作业，对教育改革而言是好的，但落实上还需要学校根据实际情况做好充分指导。一是对作业设计的意图与价值要给家长更多的指导，以期达成共识；二要对完成这些作业进行专业细致的指导，以提升家长的家庭教育指导能力；三要根据不同阶层的家庭进行区别要求，有可能的条件下还需要学校能够整合社会资源，帮助社会资源不足的家庭超越自身限制。

——南京师范大学教育科学学院儿童发展与家庭教育研究中心副主任殷飞

■ 建议

作业的主体是学生家长可协助不可代劳

●亲子教育作家 任淑一

家长要提高对假期作业的重视程度，给予孩子适当的提醒和引导。刚刚放假时不必立刻要求孩子开始赶作业，可以先让孩子放松一下，然后根据作业量帮助孩子制定假期计划。同时，要关注孩子作业计划执行的情况，在他缺乏自主性或有拖延迹象的时候给予提醒，并通过奖惩措施提升孩子的执行能力。

另一方面，作业应该主要由学生本人完成，家长可以根据孩子的能力提一些建议或者给予帮助，但不能完全代劳。否则，孩子的依赖性会越来越强，也会丧失培养综合能力的机会。家长应该正确认识实践类作业的意义，而不只是关注孩子的学习成绩。

在完成作业的过程中，有些动手能力较差的孩子的确会感到困难，但家长不能因为着急或怕麻烦就替他做，也不必给孩子设置太高的要求，甚至拿来别人的优秀作品要求孩子模仿，陪伴他一起简单完成即可。而对于能力比较强的孩子，可以适当提一些建议，引导他完成得更好。总而言之，家长对待作业的态度会影响孩子的作业完成情况，假期作业是对家庭教育的一次考验。

新京报记者 冯倓秋 方怡君