走进高金凤校长的办公室，书柜里最显眼的一本书是《九章算术》。高金凤表示，尽管自己身兼数职，但仍然一周要给孩子们上五节数学课。在她看来，校长也是老师，课堂就是一线，离开了课堂，就失去了对教育现场深切的感知和理解。“不去亲身经历每天教室里发生的故事、孩子们细微的变化，如何去引领和指导教师？指导从何谈起？”

这份坚持，源于高金凤对教育本质清醒的认知——扎根课堂。在今天，这意味着比以往更大的挑战，“现在的孩子接受知识的通道宽了。过去我们想知道点什么不容易，现在是‘想不知道’点什么也不容易。”信息洪流奔涌，对教师提出了更高的要求。“我们必须保持不断学习的状态。”她说，“不仅要向书本学、向专业学，更要‘向儿童学’，知道他们最近在关注什么、学什么、读什么、研究什么。唯有如此，才谈得上真正影响他们。”

除了不易，忙碌也是常态。但高金凤对此有着自己的理解：忙碌其实是生活应有的一种状态，关键在于取向什么。当忙碌充满希望、希冀，并且有意义时，那感觉就不同了。在她看来，这份意义就深植于那方三尺讲台，融汇于每一次与师生的真诚对话，在日复一日看似琐碎却意义深远的“扎根”之中。这份坚守，让她在教育洪流的奔涌中，始终保持着清晰的航向和温暖的温度。（本报记者 张家铭）