福建省福州市晋安区深入实施城乡学校一体化办学，形成农村薄弱校提质扩优的新模式。

三明市三元区创新实践“大单元教学”“反思性进阶式学习”高效课堂、“三园”劳动实践教育等模式，构建县域教育“绿色生态”发展环境。

漳平市全面落实教育优先发展战略，实施“一校多区”改革，构建协同育人机制，打造城区“十五分钟就学圈”，擦亮“学在漳平”教育品牌。

……

近年来，福建全省始终把教育作为基本民生和未来工程，着力健全完善惠及八闽的教育公共服务体系，不断优化区域教育资源配置，完善均衡推进机制，提升教育公共服务的普惠性、可及性、便捷性。

“要立足当前教育领域出现的问题和矛盾精准发力，办好人民满意的教育。”近日，福建省政协组织部分政协委员深入福州大学开展调研活动，委员们一致期待，加快推动人工智能与高等教育深度融合，实现教育资源的均衡配置与高效利用，全面赋能福建高质量发展。

当天，福建省政协委员、福州大学校长吴明红现场提出，要将人工智能统筹融入各学院的“十五五”发展规划中，在推动教育科技人才一体化改革的同时，思考如何更好地为区域服务。

“优化教育资源配置，要从‘资源思维’转向‘质量思维’，以期更好地完善均衡推进机制。”自今年省政协十三届三次会议以来，“优质均衡教育”“优化教育资源配置机制”等亦是省政协委员们持续关注的话题。

办好人民满意的教育，关键要使教育公平从机会均衡向质量公平升级。在不少省政协委员看来，面对全省教育需求多元化、个性化，要坚持公平导向，探索更为优质普惠的“教育公平范式”，进一步向薄弱地区和农村倾斜，建立健全更加合理高效的教育资源配置机制，促进城乡共同实现更多、更好、更有效率的教育资源供给。

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”省政协委员、泉州市第二实验小学校长李百玲认为，在坚持公平配置原则的同时，要切实关注中小学校的实际需求，加强高校师范专业学生从教基本功训练，积极构建更加科学合理的师资流动体系，以师资均衡促进教育均衡。

义务教育优质均衡发展是在基本均衡基础上的迭代升级，既强化均衡，也突出强调优质。省政协常委、闽南理工学院副校长许聪海建议，要大力推进学校联盟、合作教研，充分运用信息技术开展线上优质教育资源共享，打破区域、院校之间的壁垒，实现教育资源的均衡配置与高效利用，为优化区域教育资源配置提供坚实有力的支撑。（本报记者 王惠兵）