新疆维吾尔自治区克孜勒苏柯尔克孜自治州（以下简称“克州”）地处祖国最西部，被称为“万山之州”，是送走祖国“最后一缕阳光”的地方。2024年8月，作为江苏省第三批“组团式”援疆教师，宿迁市政协委员蔡光磊远赴克州支教，担任克州实验小学副校长。

“冬日西陲雪纷扬，躬耕虽艰未惆怅。勤至情暖冰融时，万山亦能换新妆。”2024年12月26日，面对窗外连绵的山脉，蔡光磊写下这样的诗句。这也是他深入边陲心路历程的生动写照。

作为一名来自江苏的高中教师，刚到克州那段时间，蔡光磊感到自己的课堂遇到了前所未有的困难：少数民族学生多，教学目标难以达成；学生基础弱，教学设计无法实施……

为了寻找课堂改革的突破口，蔡光磊白天精心备课，熟悉地域文化，与学生深度交流，拉近师生距离；深夜上网学习小学各年级学生的心理特点，了解小学课堂的管理方法，分析学校“以爱育爱”的本质特征。于是，雄伟的慕士塔格峰成为课堂教学的导入点，苍翠的白沙湖成为写作教学的探讨对象，甜蜜的无花果与帕米尔高原的雄鹰成为学生们诗歌创作的生动意象，校园内“感恩党中央的亲切关怀，感谢江苏省的无私援助”的标语也成了思政课程的鲜活素材……

课堂不仅是传授知识与技能的场所，更是立德树人的主阵地；多民族的课堂，铸牢中华民族共同体意识应是课程育人的重要内容。蔡光磊适时提出“写好一手规范汉字、说好一口标准国家通用语言、读好一本中华经典、讲好一个家乡风物、唱好一首红色歌曲、演好一部红色课本剧”等“十好”要求，并在班级和学校大力实施。

作为学校分管德育副校长，面对不同性格特点的各民族学生、不同方面的任务要求，蔡光磊清楚肩上担子的重量。教学之余，他广泛倾听、深入思考，根据学校发展的时代要求，在克州实验小学领导班子的协助下，创造性地构建了“阳光教育”内容体系，特别是通过建构“阳光德育”图谱，形成“七彩星光耀童年”的“阳光少年”培养体系，学校德育工作呈现崭新面貌。

培养一支带不走的优秀教师队伍，也是蔡光磊支教的另一项重要任务。他利用自己丰富的工作经验，积极联系其他省市学校与克州实小成立教师阅读写作联盟，共同开展“阅读马拉松活动”。作为克州“苏老师”工作站分站的负责人、小学语文工作坊和青年教师成长营主持人，他结合学校实际，系统规划教师的培养体系，通过青年教师“朝阳工程”、骨干教师“艳阳工程”、领航教师“骄阳工程”、功勋教师“金阳工程”，着力厚植教师的课程开发能力和课堂教改能力。

念兹在兹，有求必应。作为一名援疆人，蔡光磊希望把更多教育的种子、苏疆一家亲的种子、中华民族共同体的种子播撒在西北边陲。“江苏心连心教育大篷车”送教活动，他亲自站上讲台；江苏援疆抵边村“空中课堂”，他积极对接资源。当阿图什市一中的老师寻求高考语文复习方法时，他主动联系后方学校，给予全方位帮助；当克州职业技术学院的老师撰写课题研究报告遇到困难时，当克州教育教学研究中心和教师培训中心需要支援时，他也总是悉心指导、倾囊相助。

在蔡光磊看来，援疆支教就要通过组团接力，奏响新疆教育的嘹亮金声，奏响中华民族共同体的和谐乐章。