“春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”《论语》里这场穿越千年的春日漫游，曾是古人的风雅闲情，如今成了孩子们触手可及的假期乐趣。

今年9月，商务部、国家发展改革委、教育部等9部门印发的《关于扩大服务消费的若干政策措施》提出，“在放假总天数和教学时间总量保持不变的情况下，鼓励有条件的地方结合气候条件、生产安排、职工带薪休假制度落实等因素，科学调整每学年的教学和放假时间，探索设置中小学春秋假，相应缩短寒暑假时间，增加旅游出行等服务消费时间”。

这份“季节的礼物”既承载着教育革新的愿景，也牵动着家庭消费的神经，更考验着社会协同的智慧——究竟该如何让短假期放得更有价值，让春日之暖与秋日之实，真正浸润成长之路、激活消费之泉？让我们一起来听听政协委员的思考和期待。

隐藏在假期里的消费新逻辑

11月6日，拥有世界文化遗产、自然遗产与灌溉工程遗产的青城山－都江堰景区宣布，春秋假期间（11月12日至16日），对全国中小学生实行门票免费政策。这一惠民举措得到了众多网民点赞，也是各地支持中小学设置春秋假的一个典型。

不只是四川，近年来，广东、浙江、湖北、陕西等地也在不断探索性设置中小学春秋假。特别是今年中办、国办《提振消费专项行动方案》与商务部等部门《关于扩大服务消费的若干政策措施》的相继出台，为春秋假试点工作注入政策动能，使其从单纯的教育配套升级为“投资于人”的消费促进工具。

“如今，教育早已突破课堂边界，‘读万卷书、行万里路’成为新时代育人共识。”北京市政协委员、中国人民大学劳动人事学院院长赵忠认为，春秋假的推行是顺应时代的必然选择，是素质教育的重要延伸，首要的创新意义在于让孩子们走出熟悉环境，在风土人情中拓宽视野。

“从教育配套到消费促进工具，这一转变体现了‘投资于人’的顶层设计思路。”在北京市政协委员、市工商联副主席李志起看来，春秋假实现了个人需求与经济大局的同频共振。于教育而言，它打破了课堂与自然的壁垒；于家庭而言，它为快节奏生活中的亲子相处创造了珍贵契机；于社会而言，它撬动了文旅消费的新增长点。

“以往中小学假期过度集中于寒暑假与国家法定节假日，导致旅游市场供需严重失衡，特别是‘黄金周’期间景区拥堵、服务质量下降，大大抑制了家庭出行意愿。”全国政协委员、中国浦东干部学院教授曹文泽认为，与传统节假日相比，春秋假具备时间分布均衡、气候适宜、活动形式多元、促进消费分层与区域协调等突出优势，“浙江、北京、湖南等地的试点实践已充分证明，在保障总教学时长不变的前提下，通过模块化教学、弹性课程安排等方式可实现教学节奏有序衔接，为全国推广奠定了坚实基础”。

文旅开发要找准自己“独特标签”

刚刚过去的一个月，秋假热度可谓是“爆”了。机票预订量突然飙升，热门景区、博物馆门票预约爆单，旅行社连夜调整亲子研学产品线……一系列由秋假引发的连锁反应，让淡季旅游市场呈“黑马”逆袭之态。

携程、同程旅行、去哪儿旅行等OTA平台发布的秋假经济第一张“成绩单”显示：秋假期间，四川景区门票、机票、酒店等预订量均呈现增长态势，多地旅游产品预订搜索热度同比涨超50%，四川省内门票总体预订量较去年同比增长3.4倍，环比秋假前5天增长1.4倍，从成都出发的机票量较一周前环比增长了22%。

“各地能接住春秋假红利，核心秘诀就是让本地资源与假期主题深度绑定，把‘在地优势’变成‘消费吸引力’。”李志起说，春秋假的文旅热潮，绝不是偶然的流量爆发，而是精准匹配需求后的必然结果。他认为，不同地区有不同的资源禀赋，文旅开发不能盲目跟风，要找准自己的“独特标签”。

除了地域特色赋能，公共资源活化与场景创新同样不可或缺。

北京市政协委员，中国农业大学教授、博士生导师芮玉奎赞同让孩子们在差异化的消费场景中获得不同的体验和收获。比如，开放公共资源，丰富假期活动场所。如图书馆、博物馆、科技馆、体育馆等，为学生提供免费或优惠的参观和学习机会。同时，组织开展各类公益活动，如文化讲座、艺术培训、体育比赛等，丰富学生的假期生活。

“只要设计得好，3至5天的假期不必远行，城市边上的博物馆夜场、乡间稻田的收割体验，都可能是‘被看见’的消费点。”北京市政协委员、国家发展改革委经济体制与管理研究所研究员王喆对此信心满满。他表示，要让春秋假真正起到作用，为学生创造一个丰富多彩、安全有意义的假期环境，让学生在春秋假中能够放松身心、增长见识、提升能力，实现全面发展。

让“小假期”成为“大支点”

有人满怀期待，也有人眉头紧锁。当前，公众的担忧集中在三个方面：双职工家庭“家长上班、孩子放假”的时间冲突、补习班借机营销引发的家长焦虑，以及部分学校尤其是毕业年级对教学进度的顾虑。

芮玉奎则表示，春秋假绝非“多放几天假”这般简单，它承载着教育理念的革新、家庭关系的重塑以及社会发展的新需求，是一场关乎教育、家庭与社会的多元变革。目前，社会层面反映的这些问题提醒我们，放好春秋假不只是教育部门的任务，而是整个社会共同面对的“必答题”，需要政府、企业、家庭、社会协同发力。

王喆建议，下一步应细化配套保障政策，特别是要研究出台相关鼓励措施，推动企事业单位配合中小学春秋假时间安排家长错时带薪休假。让孩子真休息、家长不为难、商家有生意，这才是春秋假最应该达到的样子。

“除已提及的学业衔接、家长休假难等问题外，还需关注教育资源不均，农村及欠发达地区假期活动资源匮乏，可能会在一定程度上加剧教育不公平。”针对农村地区的现实困境，曹文泽建议遵循“国家指导、地方决策、区域错峰、家校协同”原则，从政策支持、资源倾斜、消费引导、社会参与等多维度发力，让春秋假既成为教育改革的创新举措，也成为促进区域协调发展、激发消费活力的重要抓手。

“根据不同地区、不同学校的实际情况，可以给予一定的灵活调整空间。”赵忠补充道，经济发达地区与教育资源丰富地区可以适当延长假期时长，开展更丰富的活动。而教育资源相对薄弱地区则可侧重于基础保障，确保学生能安全、有意义地度过假期。

“春秋假绝非天数的叠加，而是通过优化时间资源配置，实现教育减负、消费提质与家庭福祉的多元共赢。”李志起总结说，春秋假尚需且行且探索，唯有以因地制宜的设计破解地域差异，以跨部门协同填补保障空白，才能让这“小假期”真正成为撬动教育革新、激活消费活力、增进民生福祉的“大支点”，让春秋之美不仅留存在典籍中，更镌刻在每个孩子的成长记忆里，流淌在经济社会高质量发展的脉络中。(本报记者 王晶 刘乙潼)