临近期末，武汉一位妈妈发现13岁的女儿最近有些不正常——总把自己关在屋里闷闷不乐，并伴有失眠、脱发等身体状况，还特别抗拒去上学。焦急的她带孩子去医院问诊，才得知女儿出现了心理疾病。而前不久，女儿的两位同班同学出现不同程度的抑郁。

“为何会有这么多孩子心理健康出现问题？”这位妈妈非常困惑。

近年来，我国青少年心理健康问题呈现显著变化。当童真被心理阴霾笼罩，当成长之路布满隐形陷阱，我们该如何守护下一代的美好心灵？针对这一突出问题，民建中央深入调研，在今年全国两会期间提交了《关于筑好青少年学生心理健康防护墙的提案》，直击当前青少年心理健康领域的痛点与难点，为构建全方位防护体系提供了系统性解决方案。

筑好青少年心理健康防护墙，凝聚合力是关键

“在调研中感受到，青少年心理健康问题正呈现出令人担忧的‘低龄化’与‘高发化’双重趋势。”参与调研的民建中央科教委员会委员、湖北省政府参事袁颂东说，“据某省会城市精神专科医院统计，该院18岁及以下未成年人就诊人次及占比逐年上升，从2019年的9.9%增长至2024年的18.8%，五年几乎翻了一番。这也反映出一个严峻现实：心理健康问题正成为青少年成长路上的‘隐患’，且逐渐向更低龄群体蔓延。”

对此，民建中央提出以“联动机制、能力建设、监测评价、资源保障”为核心的四大路径，为保护青少年心理健康筑好防护墙。

“青少年心理健康问题往往是家庭、学校、社会问题的综合投射，必须打破部门壁垒。”民建中央在调研中发现，各部门虽然积极响应中央精神，及时出台相关文件，但职能重叠、需要加强形成合力等问题依旧存在。袁颂东指出，“珠子好找，串珠子的线不好找。形成合力的关键是行政支持和协调，要建立一个高位统筹的协调机制。”

为此，民建中央建议要健全青少年心理健康多部门联动机制：通过制定和完善青少年心理健康保护政策法规，制定校园心理危机干预工作机制、管理办法和支援制度，来明确各部门、学校、家庭和社会在青少年心理健康工作中的职责；通过加强卫健、教育、网信办、司法、民政、妇联、共青团、关工委等部门协作，积极构建学校、社区、家庭、媒体、医疗卫生机构联动的心理健康服务模式。

此外，要建立完善多维指标的学生心理健康监测与评价体系，如采用人工智能等工具，多途径采集、综合分析学生心理状况，使用多维评价指标，实现心理健康监测从静态监测向动态管理转变、心理健康评价从主观评价向大数据算法转变；建立伦理准则，健全心理咨询数据安全管控体系，完善监管机制，保护数据隐私和安全。

青少年心理健康，家校关注都不可少

目前，学校是青少年心理健康教育的主阵地。但民建中央调研成果显示，部分学校将心理健康教育“任务化、程序化”，课程沦为应付检查的摆设，师资配备不足且专业化程度低，许多中小学校甚至未达到心理教师配备标准。袁颂东介绍，调研中可见：部分学校心理健康教育理念滞后，教学内容缺乏系统性、科学性；心理辅导老师的职业上升通道受限、专业化能力不足；社会上各类心理辅导师专业素质良莠不齐，有的生搬硬套心理学观点，效果有限。

因而，民建中央提出，要系统化提升心理健康教育能力。探索完善家校、社会、医疗机构共育机制，开展未成年人心理健康教育和辅导。充分发挥高校心理学专业教师、中小学心理健康教师及心理协会的作用，建立心理咨询专家库，提供专业服务。出台国家从业资质认证和从业规培办法，实行专兼职心理辅导教师上岗资格认证制度，并把心理健康教育相关课程纳入教师日常培训和新教师入职培训。加大心理健康教学成果评奖、心理健康教育优秀教师评选及职称评聘力度，不断畅通心理健康教师专业发展渠道。

除了学校干预，家庭教育也是关键一环。调研组发现，当前学生及家长普遍不愿意暴露心理问题疾病，给及时矫正治疗带来了困难。

据媒体报道，浙江杭州初中生小鹏（化名）长期接受母亲制定的“超前学习计划”，四年级起周末补课、旅游途中仍需完成数学题。因4月月考失利，小鹏出现失眠、情绪崩溃等症状，被医院确诊为中度抑郁症。但其母坚持认为“抗压能力差是借口”，拒绝心理干预。

“很多家长把孩子的心理问题归咎于‘玻璃心’，但其背后可能与父母的引导和教育方式有关。”袁颂东提到，现在一些学校和社区建立了较成功的家庭教育指导服务体系，值得借鉴。例如，北京市大兴区永华实验学校的微信公众号会定期推送“永华实验·家长课堂”系列课程，帮助家长及时获取家庭教育的科学理念和正确方法。广东省佛山市顺德区凤城实验学校设立家长必修课、家教名师讲堂、推出“五星级”家长评选标准。济南市历下区盛景小学定期开展家长经验学习分享会。上海市青浦区朱家角镇开展青少年心理健康与亲子关系指导进社区活动，邀请青少年心理健康专家为家长答疑解惑，推动家庭教育与社区服务深度融合。

对此，民建中央也提出，应健全家庭教育指导服务体系，建立家长咨询平台和线上学习平台，开展主题性培训互动和案例交流活动，提供有效的心理健康相关信息和宣教。

农村儿童心理危机不容忽视

近年来，因为留守儿童心理健康问题引发的一系列社会事件，全国对留守儿童心理危机的讨论和加强农村校园心理健康教育的呼声也更加响亮。相关问题也得到民建中央调研组的重视。

为解决乡村地区青少年心理健康服务资源匮乏的问题，民建中央提出把农村校园心理健康建设纳入乡村振兴工作，依托乡镇卫生院、学校等现有资源，建立心理辅导室或心理健康中心，开发适合乡村居民和学生需求的心理健康教育资源，如情绪疏导、人际交往、社会适应、压力调适、自我认识等方面的内容。探索建立心理健康教育公益帮扶体系，将心理健康服务纳入各公益基金会和对口帮扶的内容。

袁颂东特别提到，需要加强农村中小学心理健康教育师资培训和设施建设，“可以在农村地区设立心理委员—班主任—心理老师—医院精神科四级联动模式，心理委员是班级里的‘瞭望哨’，班主任是一线‘守门人’，心理老师是专业‘引路人’，医院精神科是最后的‘守护者’。”

青少年是国家的未来，其身心健康不仅关乎个体成长，更关系到社会和谐与民族复兴。“要近身认知青少年所见、所触、所思，从社会维度根治病因。唯有如此，才能让每一株‘幼苗’在阳光下茁壮成长。”袁颂东说。（本报记者 奚冬琪 实习生 张博涵）