为深入贯彻《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》要求，切实保障县域内中重度残疾儿童受教育权，颍上县特殊教育学校自2018年起系统推进送教上门工作。多年来，学校累计开展送教课程两千余课时，编制服务记录一千五百余份，构建起标准化、个性化的送教体系，不仅巩固了控辍保学成果，更让特殊儿童感受到有质量、有温度的教育，为教育脱贫攻坚与乡村教育振兴注入特殊教育力量。

精准施策：破解分散化难题 定制“一生一案”

颍上县域内残疾儿童分布散、残疾程度差异大，部分中重度残疾儿童因身体原因无法正常入学。针对这一现状，学校以“精准适配”为核心，从源头筑牢送教基础。

在教学启动前，学校建立“双评估”机制：由特教团队运用专业量表完成教育能力评估，联合家长召开个性化教育会议确定目标，共同制定《个性化教育康复计划（IEP）》，经家长签字确认后实施，杜绝教学盲目性。实施过程中，严格执行“三定三查”规范：定教师、定时间、定内容，为每名学生配备1名主责教师和1名辅助教师，每周送教1次、每次2课时，教学内容严格对标IEP；查教案、查教具、查反馈，教师课前提交详细教案，携带适配教具，课后填写《送教服务记录表》，经家长签字归档，实现“一人一策、一教一记录”的可追溯管理。每学期末，从“技能掌握、能力提升、家长满意度”三维度复评，对具备入校条件的学生协助转入特教学校或普校随班就读，对进步明显或无起色的学生分别调整目标、更换策略，近年来已有多名学生顺利实现“送教—入校”平稳过渡。

多维保障：强师资优资源 夯实送教根基

师资与资源是送教质量的核心支撑。学校专门成立送教上门教研组，通过组织省内外专家专题培训、每周开展教研研讨等方式提升教师专业能力，团队中多名教师获评县级“教学能手”“师德标兵”，为送教工作提供坚实人才保障。

针对特殊儿童的个性化需求，学校配齐专业教学资源：购置手语教学手册适配听力障碍儿童，配备直观教具服务智力障碍儿童，确保每一名学生都有适配的学习工具。同时，健全保障机制，将送教上门工作纳入常态化管理，从课时安排、教具采购到教师考核形成完整闭环，为送教工作有序推进保驾护航。

课程创新：分学段精准适配 助力全面发展

结合特殊儿童身心发展规律，学校构建低、中、高“三段式”送教课程体系，实现教学内容与成长需求精准匹配。

低年级聚焦启蒙教育，开设自我服务系列课程，围绕洗手、洗脸、刷牙等日常生活基本技能开展反复实践，帮助儿童掌握自我照料能力；中年级侧重能力提升，以居家服务为核心开展家务劳动训练，进一步强化生活适应能力；高年级瞄准社会融入，将教学场景拓展至社区，开设社区适应、劳动种植等课程，为特殊儿童平等参与社会生活搭建桥梁。学校同步编写多套校本研修教材，涵盖劳动技能、自我服务、居家服务、烘焙等多个领域，形成特色鲜明、实用性强的课程资源库。

流程优化：“五步教学法” 提升育人实效

为确保送教科学性与实效性，学校创新推出“估、定、选、教、评”五步教学流程。第一步精准评估，教师深入家庭沟通，通过观察日常行为、开展简易测试，建立学生评估档案，摸清学情；第二步科学定标，依据评估结果制定分层目标，长期目标聚焦整体发展，短期目标以周、月为单位，增强学生学习自信心；第三步合理选内容，坚持“先有学生后有教材”，结合儿童实际需求与家长期望选定教学内容，如为语言发育迟缓儿童优先安排语言训练课程；第四步精心施教，采用个别化教学模式，同时指导家长掌握科学教育方法与训练技巧，构建“家校共育”合力；第五步全面评价，建立内容、方法、形成性、综合四维评价体系，通过成果分享、问题查摆，持续优化送教路径。

硕果盈枝：口碑与成效双丰收 彰显教育温度

多年深耕，颍上特校送教上门工作成效显著。在体系建设上，“三段式”课程体系与“五步”教学流程相辅相成，加之师资、资源等多方面保障，推动送教工作标准化、规范化水平大幅提升；在理念创新上，教师团队主持县市省级课题5项，发表核心期刊论文1篇，发表及获奖教科研论文20余篇，在研市级课题《中重度特殊儿童送教上门“一生一案”的行动研究》，2025年立项省级教育信息技术研究课题《国家智慧教育平台支持下中重度残障儿童“一生一案”实践研究》，以科研赋能送教提质；在社会服务上，不仅有效降低义务教育残疾学生辍学率，巩固了县域控辍保学成果，更赢得学生、家长、福利院及社会各界的广泛认可，营造了关爱特殊儿童的良好社会氛围。

送教上门是特殊教育的“最后一公里”，规范化是底线，创新是动力，评价是保障。颍上县特殊教育学校将继续以学生需求为导向，持续完善送教体系，让每一名特殊孩子都能在教育关爱中逐梦成长，为特殊教育高质量发展书写更多实践答卷。