人民政协网1月25日电（记者 马嘉悦）“基础教育对拔尖创新人才的早期发现和培育，核心是打通育人壁垒、激活创新生态，为新质生产力发展储备后备力量。”1月25日，在政协北京市第十四届委员会第四次会议期间，北京市政协委员、北京理工大学附属中学校长王海霞接受记者采访时如是说。

在王海霞看来，当前在中学阶段长链条培育科技创新素养，面临两大挑战：学段衔接的“断层”与学科之间的“壁垒”，知识学习的“灌输”和学科实践的“短板”。

在北京理工大学附属中学，一场以“贯通”与“融合”为关键词的育人实验，正系统性地回答这一问题。作为海淀区首批“拔尖创新人才培养基地学校”，理工附中正努力突破传统教育的壁垒，构建一个旨在为“新质生产力”发展储备青少年科创力量的创新生态。

“我们的破题思路，是聚焦这两个痛点，以‘贯通式培养、项目化赋能、协同化育人’为路径，探索一套高质量育人的实践模式。”王海霞阐释道。其目标并非培养少数尖子生，而是构建一个更广泛的“土壤”，让更多“少年科创种子”有机会萌发。

在贯通机制上，依托集团化办学优势，学校建立“三级孵化—梯度培养—无缝衔接”全链条通道，并配套跨学段“双导师制” 保障连续性。比如对学生工程素养的培育，小学阶段以智能机车、程序设计等课程启蒙兴趣，通过“小发明、小探究”活动识别科创潜质苗子；初中阶段聚焦工程素养提升，开展系统工程实践与计算机编程学习，同步拓展科技视野；高中阶段锚定前沿探索，对接高校强基计划、英才计划，推送学生参与高研实验室课题研究及高校先修课程，引领学生形成稳定科研志趣。课程内容覆盖自动驾驶、无人机、新能源、航空航天等六大前沿领域。同时，由校内科创骨干教师与高校专家组成“双导师团队”，对学生进行跨学段跟踪指导，从兴趣启蒙到科研进阶全程赋能，彻底破解学段衔接“断层”难题。

在集团内，以卓越工程师、未来技术人才培养及高研实验室三大项目为核心，纵向贯通小初阶段培养目标形成进阶体系，构建“学校主导、高校引领、企业参与”的开放生态，核心举措是共建“科创导师团”与实践平台，让高端资源下沉校园。学校联合北京理工大学、中国科学院理化研究所等单位，组建由院士、高校教授、科研专家、企业工程师构成的“科创导师团”，常态化开展三大工作：一是进校园授课；二是一对一指导，每位导师对接1—2个学生科研小组，从课题设计、实验操作到成果转化全程把关；三是开放高端资源，推动高校实验室、企业研发中心向学生开放，让学生走进中科院理化所参与真实科研项目，走进科技企业感受产业一线技术应用，实现“课堂学习—实验室探究—产业实践”的无缝衔接。

面对未来，王海霞表示，理工附中将持续深化“建设科学与技术高中”的探索，赋能学生全面发展。“我们希望全社会凝聚育人力量，为学生构建一片大的创新沃土，让更多心怀科创梦想的青少年脱颖而出。”王海霞说。