优质均衡的义务教育能够使农村孩子享有更加公平的成长机会，为乡村注入人才支持。在1月25日召开的河南省政协十三届四次会议上，多位省政协委员为农村教育发声。

陈超军委员在深入调研中发现河南省农村地区教育发展面临多重困境：在师资力量方面，农村教师队伍呈现结构老化、学科配置不均、专业素养亟待提升等问题；在教学设施方面，农村学校校舍修缮滞后、教学仪器设备陈旧、实验室与功能教室配备不足，信息化基础设施薄弱，难以支撑现代化教学需求；在课程资源方面，农村学校课程设置相对单一，素质教育、特色课程开设不足，心理健康教育等优质课程资源匮乏，难以满足农村学生全面发展与个性化成长的需求。

为此，陈超军建议设立农村教育发展专项基金，确保农村学校办学条件达到国家标准；优化城乡学校布局规划，保障农村学生就近接受优质教育的权利；建立城市优质学校与农村薄弱学校“一对一”“一对多”结对帮扶机制，实现城乡教育资源深度融合；加强教师队伍建设，完善教师补充机制，健全激励保障机制。

“县域普通高中在国民教育体系中处于承上启下的关键位置，是连接城乡教育的重要枢纽。”贾浩宇委员在深入调研后提出，当前河南省县域普通高中发展在取得成绩的同时，也面临着一系列严峻挑战，与建设教育强省的目标要求存在差距。

贾浩宇为此建议，将“县中振兴”上升为省级战略，统筹谋划，综合施策，推动河南省县域普通高中教育重焕活力、提质增效，夯实全省教育高质量发展的底部基础。

针对农村学校心理健康教育师资短缺，兼职教师专业能力不足难以开展心理测评、危机干预等专业工作的实际情况，郭军胜委员建议构建系统化师资培养与支持体系，通过设立心理健康教育指导中心、实施“骨干教师帮扶计划”等措施，提升教师队伍的专业能力；完善资源配置与协同育人机制，设立心理健康教育专项经费，优先为农村学校配备必要的专业设备和设施；加强家校社协同合作，定期为农村家长举办心理健康知识讲座和技能培训。

此外，郭军胜还建议开发符合农村特点的课程与心理干预体系，紧密结合留守儿童和困境学生的实际需求，开展丰富的体验式、实践性教学活动。（通讯员 杨娜 记者 王有强）