于海英（左二）在指导临床医学专业学生。（图片由受访者提供）

于海英：广东省江门市政协委员，民进江门市委会委员，广东江门中医药职业学院三级教授、硕士研究生导师。曾获广东省医学教育优质课大赛一等奖、广东省科技成果一等奖。

至今，于海英从事中医药教育工作已有28年。在这段漫长的岁月中，她认识到：“治病救人、教书育人其实是同一个道理。如果不主动扛起责任，稍一疏忽，人可能就荒废了。”

敬畏教育，敬畏生命

于海英走上教育之路，源于小学一年级音乐教师邹老师。邹老师唱歌动听、学识渊博，同学们打心底里喜欢他。更难忘的是，邹老师让于海英担任文艺委员，耐心教她唱歌和诗朗诵。这份认可与鼓励，在她幼小的心田种下“想当老师”的种子。

而于海英走上中医药教育之路，与家庭传承相关。姥爷是当地有名的中医，经常接济买不起药、治不起病的村民，特别受人敬重。带着长辈们的期望，从白求恩医科大学临床医学专业毕业后，于海英通过各项考核，获得留校任教的机会，实现了既当老师又做医生的梦想。

如今，于海英的办公室里有一个文件盒，里面整整齐齐放着1000多封书信，这些书信是学生们写给“敬爱的于海英教授和十年后的自己”的。对于教过的每一位入校新生，于海英都会建议他们写这样一封信。“在信息爆炸的时代，选择用书信与老师聊天，我觉得很有趣、很温暖。”大二学生李冰丽说。

于海英讲起一个“低头族”学生的故事。曾有一名学生总是低头不语，也不愿意与同学交流。于海英利用课余时间主动沟通，起初学生十分抗拒，觉得身边没有可以信任的人。后来，她把学生请到家中，亲手做饭、悉心照料，学生才慢慢放下心防，道出了实情——父母早年离异、家庭暴力带来的阴影难以释怀，因此不愿与人交往，害怕融入集体。在于海英的持续鼓励与陪伴下，这名学生渐渐打开心扉，课堂上敢于主动回答问题，也积极参与学校活动。如今，这名学生已成为一名合格的医生，在乡镇医院与同事、患者相处融洽。

“将案例巧妙融入课堂，更能帮助学生打好基础。”教学中，于海英喜欢捕捉社会上的医疗新闻，将其变成课堂教学的素材，同时讲解扁鹊、华佗、张仲景、孙思邈、李时珍等古代名医的成长经历，树立敬畏生命的人生观。她说：“你们今天是学生，明天是医生，没有扎实的专业知识，没有悲悯之心，乱开药方，乱动手术，就是拿患者的生命开玩笑，要不得……”

学校至今珍藏一面2021级临床医学专业全体学生赠送的锦旗。当年，于海英担任该班生物化学课程教师，在教学中大胆创新，将临床真实的化验单、诊疗单引入课堂，用真实病例引导学生学习。她带着学生对比三组关键数据，“入院时的初始数据”“治疗中的动态数据”“出院时的康复数据”，让学生们直观理解疾病的发展过程、治疗进展与疗效变化，把抽象的生物化学知识与临床实践紧密结合。后来，这批学生进入条件艰苦的基层医院实习，正是凭借她传授的方法，快速独立上手、得心应手。

在学生走上临床岗位前，于海英总是一句一句地讲解，一次一次地示范，让学生了解每个药方、每个病情、每个病人的个性与共性。在她看来，只有让学生知其然，更知其所以然，学到的知识才能真正用得上、用得好。

参政议政，双岗建功

2020年，于海英以人才引进方式调入广东江门中医药职业学院，并成为省级学术技术带头人、教学能力大赛评审专家等，曾获省级科技成果一等奖1项、省级医学教育优质课大赛一等奖4项等。她还曾担任全国高等职业院校食品类专业“十四五”职业教育国家规划教材《食品生物化学》、全国高职高专药学类专业规划教材《生物化学》等主编。

因为突出的工作表现和卓越的科研成绩，2021年，于海英成为江门市政协委员。于海英认为，要想不辱使命，必须立足中医药教育本职，搭建起行业、院校与政府之间的沟通桥梁。

因此，于海英始终围绕江门中医药事业发展撰写提案。如《关于以创建“省域高水平高职院校”为契机，努力打造江门“校院结合、校企合作”的高质量中医药人才培养基地的建议》，聚焦中医药职业教育与行业需求脱节的问题，建议通过订单培养、现代学徒制、共建实训基地等模式，让人才培养从“能就业”升级为“好就业”。

而在《关于着力构建江门中医药科普教育体系，深入推进中医药科普产业发展，精心打造侨都科普品牌矩阵的建议》中，于海英希望从娃娃抓起，推动中医药文化融入日常学习与生活，打造侨都特色科普品牌。提案得到承办单位回应，针对人才培养的提案，江门市卫生健康局等部门和多家医疗机构、医药企业落地特色专业教育、实训基地共建等举措。而关于中医药科普的提案，江门市科学技术协会登门拜访，和于海英共同商讨破除科普困境的可行办法。

于海英说，她期望通过自己的努力，让校企合作覆盖更多专业，让中医药科普走进更多园区，加快基层中医药人才培养，扩大侨都中医药文化海外传播……她盼着通过提案助力江门中医药强市建设，让传统瑰宝更好地惠及群众，走向更广阔的舞台。（通讯员 罗建云）