育才造士，为国之本。

党的十八大以来，习近平总书记就人才工作作出一系列重要论述，强调“必须把人才资源开发放在最优先位置”“促进科教融合和产教融合”“必须支持和鼓励广大科学家和科技工作者紧跟世界科技发展大势，对标一流水平，根据国家发展急迫需要和长远需求，敢于提出新理论、开辟新领域、探索新路径”。“十五五”规划纲要进一步提出，“围绕科技创新、产业发展和国家战略需求协同育人，提高人才自主培养质量”。

这些重要论述和部署要求为新时代育人工作指明了前进方向。

5月19日，全国政协“一体推进教育科技人才发展”专题协商会上，部分全国政协委员、专家学者与有关部门负责同志聚焦“围绕科技创新、产业发展和国家战略需求协同育人”议题深入协商交流。

着眼国家战略需求 培养高素质人才

培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。人才培养应始终紧扣国家目标、围绕国家需求、顺应时代发展大势。

2026年政府工作报告提出“打造智能经济新形态”，明确要求“促进新一代智能终端和智能体加快推广”。近期，一款俗称“龙虾”的开源智能体OpenClaw走红，“养龙虾”成为时下热门话题。

产业实践蓬勃发展叠加国家政策明确赋能，大力培育人工智能领域专业人才，尤其是开发行业智能体的应用型人才，已然成为当下迫切的现实需求。

“没有智能体，大模型的能力发挥是不稳定的；智能体做得好，可以让大模型从70分达到90分。”全国政协委员、360集团董事长周鸿祎表示，智能体与大模型拥有同等重要的战略地位已成为业界共识，要加快普及AI通识教育，培养能够设计、开发、管理、指挥智能体的新型人才，培养硅基领导力。

全国政协委员、北京邮电大学校长徐坤同样关注智能经济时代的人才培养议题。他抛出了一个引人深思的问题：“智能经济时代，人的不可替代性究竟体现在哪里？”

面对人工智能的冲击，该如何推进人机协同，实现机器智能与人类智慧的彼此增强？基于实践探索，徐坤给出了答案：强化人才的“新六维”能力，即人工智能的驾驭力、系统思维的判断力、人机协同的组织力、复杂问题的解决力、范式突破的创造力、责任伦理的担当力。

全国政协委员、香港理工大学校长滕锦光关注的是如何以香港所长服务国家所需，为一体推进教育科技人才发展作贡献。“‘一国两制’框架下的香港，在金融、教育、国际化专业服务等多个领域仍具有独特优势。如何主动对接国家一体推进教育科技人才发展战略部署，实现香港与国家发展同频共振，是新时代香港各界必须答好的课题。”

香港具备国际化引才优势，能够聚集大量国际化高端人才，有条件打造全球人才高地。当前，内地学子赴欧美敏感科技领域求学受限，人才正加速向香港集聚。滕锦光建议，将港澳纳入国家公派博士研究生资助体系，为国家培育具有国际视野的高端人才，并引导其学成后返回内地、服务国家发展。

以产业为牵引 推进教育科技人才一体化发展

产业为人才搭建广阔舞台，人才为产业注入智慧动能。深化产教融合，推动产学研协同创新，有助于破解人才培养供需难题、充分释放创新活力。

当前，我国生物医药产业正处于从仿制到原创、从跟跑到领跑的关键转型期，而现有医学教育供给、人才队伍结构与生物医药产业创新需求之间的矛盾依然突出。全国政协委员、中国医学科学院整形外科医院研究中心主任肖苒对此感触颇深。

肖苒提出，要以实践为导向，推动本科生早进课题组、研究生扎根临床一线、博士生深入产业现场，以项目贯通强化实战历练，在真实研发与诊疗环境中锻造解决复杂问题的硬核能力。优师强教方面，则要深化“双导师双基地”协同育人机制，打通产业导师参与人才培养的制度通道。

肖苒建议，持续深化医学教育改革，推动高校资源共享与协同育才，建立弹性学制、学分累计与互认制度，支持跨校选课、企业实践与模块化微专业学习，使学习路径更加多元灵活。

不止聚焦生物医药领域，围绕推动产业与人才“双向奔赴”，多位委员和专家结合自身实践经历踊跃建言发声，畅谈所思所悟。

徐坤建议，以真实场景为课堂，把高价值、高风险、高成本的产业现场转化为普适化、可反复演练、安全试错的数字训练场，构建未来学习中心。以数据为纽带，将高校学科优势、科创前沿成果和企业真实需求转化为可交互的数据资产，让产教融合、科教融汇在数字空间深度发生。

周鸿祎建议，教育要对接科技前沿、产业一线，可以利用智能体老师，为学生定制个性化培养路径，实现因材施教、千人千面。

中国医学科学院北京协和医学院院校长、中国工程院院士吉训明建议，支持新型研发机构联合高校、医院、企业组建创新联合体，通过联合基金、联合培养、联合授课等方式，打造教科人一体化示范区；建立以产品为导向的成果转化机制，明确科研人员的专利所有权和收益权，引入专业化技术经纪人，贯通从专利到产品的全流程服务。

发挥平台作用 营造良好育人生态

习近平总书记强调：“要加强人才队伍建设，建立完善人才培养体系，打造多种形式的高层次人才培养平台”。高水平育人平台是协同育人的核心载体，能有效助力人才成长成才、赋能人才建功立业。

高校是人才培养的主阵地和科技创新的策源地，新型研究型大学更是其中重要的有生力量。全国政协委员、西湖大学校长施一公借用形象的比喻，将新型研究型大学比作一体推动教育科技人才发展的“先锋队”“特种兵”。虽然西湖大学的师生、论文、项目、专利数量不及普通高校，但原始创新成果不断涌现，真正做到了“小而精”。

施一公认为，抓住改革创新生命线，以超常规举措塑造超常态优势，方能建设世界一流新型研究型大学。他建议，突破现有政策束缚，将新型研究型大学作为教育科技人才体制机制改革特区，赋予更多试点任务，探索国家级创新平台先培育再认定模式，开辟博士学位授权审核特殊通道，发挥轻装上阵的优势，形成精准快速的反应机制，抢占科研范式和培养模式变革的先机。

中央企业转制科研院所是国家战略科技力量的重要一极。在全国政协委员、中国有研科技集团有限公司董事长赵晓晨看来，转制院所作为联合培养单位，在“真实项目、真实环境、真实成果”培养工程技术人才方面优势明显，但人才队伍建设过程中仍面临一些问题。

“推动高校与转制院所共同制定对接产业需求的培养方案，探索符合工程实践特点的学位论文评价体系。”“给予转制院所培养专项资助经费，鼓励国家将国家重大攻关项目、中试平台等作为工程硕博士培养的‘练兵场’，为产业一线稳定输送卓越工程技术人才。”围绕畅通工程硕博士培养，赵晓晨提出一系列意见建议，旨在进一步推进协同育人。

在强化科研院所、高水平研究型大学引领作用的同时，还要鼓励和规范发展新型研发机构，构建多元协同的育人生态。

在吉训明看来，新型研发机构打破传统科研机构的层级结构与人才评价体系，鼓励合作交流，允许探索试错，实现成果直通，在推动研产深度融合方面具有独特优势。他建议，要下放人事自主权，构建全周期人才发展体系，让新型研发机构真正成为教科人一体化的动力引擎。

全面建设社会主义现代化国家，科技是关键，教育是基础，人才是根本。在深入协商建言中，大家纷纷表示，将持续深耕调查研究、提升建言质量，立足本职岗位与专业所长，积极建言献策，助力推动教育科技人才一体化发展，形成人才辈出、人尽其才、才尽其用的生动局面，为建设教育强国、科技强国、人才强国贡献智慧和力量。（本报记者 李佳珊）