信思金（右二）参加校园活动。（图片由受访者提供）

信思金 全国政协委员、武汉理工大学原党委书记，曾获湖北省科技进步奖一等奖等。

2014年初，时任武汉理工大学党委副书记的信思金暂别武汉，前往安徽铜陵，开始为期两年的挂职。从1982年考进武汉建材学院，到后来学校合并成为武汉理工大学，30多年来，他第一次离开这么久。

2000年5月27日，三所分属建材、汽车、交通行业的老校合并，组建了武汉理工大学。因此这所大学从诞生起，就带着工业报国的底色。信思金是见证者，也是建设者。从专业教师到就业处处长，再到后来成为党委书记，他送一批又一批学生走出校门，接受社会检验，他们中的许多人都成了行业技术骨干。

现在，轮到他自己去经历一场考验。在铜陵，他作为市委常委、副市长分管科技工作，除了服务地方发展，他还要在经济土壤里重新理解一件事：高校培养的人、产出的成果，到底能不能被社会真正用起来。两年后，他要带着答案回来。

▶▶▶ 培养什么人

尽管一直在高校工作，但到铜陵挂职，并不是信思金第一次深入接触社会和业界。从1995年起，很长一段时间里，他都在负责学生就业工作。

当时，市场经济蓬勃发展，实体产业快速崛起，各行各业急需技术人才。与此同时，大学生就业正从国家分配转向双向选择。在探索就业指导工作中，从农村走出的信思金越发明白，教育不仅能改变一名大学生的前途，更牵动着一个家庭的命运。

1982年夏天，从未出过远门的信思金，踏上了南下武汉的火车。他来自山东梁山县的农村，考上大学之前，去过最远的地方只有菏泽市，那是高中时获评市三好学生，前往市区接受表彰。

选择工程类专业，源于他小学看过的一部电影。片名早已淡忘，但一个镜头印在他心里：一名青年骄傲地说“我舅舅是工程师！”那份意气风发，让少年信思金有了目标，将来要成为一名工程师。

刚进大学那会儿，信思金不太自信。一个从农村出来的孩子，没见过多少世面，周围全是各地考来的尖子，心里多少有些怯。到武汉那天下午下着雨，学校派了卡车到火车站接人。一位学兄怕他饿着，把自己的饭菜票塞给他。这些不起眼的善意，对当时的他有莫大意义。

读研究生后，硕士导师是个极较真的人。毕业设计说明书里有错别字，就一个字一个字改。开组会有人迟到，当面就是严厉批评。从此，严谨治学、较真求实也成了信思金的立身准则。而他原本腼腆，不擅长在人前说话，后来给学弟学妹当辅导老师，帮助别人的同时，也打开了自己心扉。这些经历，让信思金相信教育对一个人的改变。1989年硕士毕业，在导师的支持下，他决定留校当一名老师。

最初，信思金负责教液压传动、流体力学、自动控制三门专业课。按原本的设想，这辈子就是按部就班做研究、当教授。但不久后，因学校工作需要，他转岗去做管理工作。此后，信思金得以从更高层面思考教育的作用。这不只是教给学生一门技术，更关乎学校要向社会输送什么样的人才。

2025年数据显示，武汉理工大学毕业生去向落实率近10年持续保持在95%以上，其中到世界500强企业就业人数超过总就业人数的三分之一。用人单位说起武汉理工的学生，用得最多的词是：务实、踏实、上手快。

信思金坦言，武汉理工的毕业生，理论水平比起顶尖大学还有一些差距。然而，武汉理工有自己的独特优势，行业院校的老底子，加上一批在制造产业里扎根的校友，学校可以支持学生从读书时就接触真项目、真产线。

令信思金印象深刻的是，2026年4月，他自己作为全国政协委员，随全国政协“完善科教融合育人机制”视察团走进湖北荆州。在恒隆凯迩必汽车电动转向系统有限公司的生产车间，公司负责人介绍产学研情况时，提到了与武汉理工大学共建的研究生工作站—学生住进企业，课题来自产线。2019年到2025年，这个站累计进站研究生75人，承担了“商用车电动线控转向系统”等5项国家级和省部级重点项目。一路走下来，好几家企业里都有武汉理工的毕业生，信思金很是自豪：“有的是学机械工程的，有的是学材料科学的，不少已经成了技术骨干。”

这不是碰巧，而是源于学校的长期建设。信思金觉得，要想让学生养成务实作风，教师首先要站在行业前沿。“老师的知识结构主要来自高校，如果老师对企业实际需求了解有限，还怎么培养学生？”武汉理工为此规定，青年教师必须有一年以上企业工作实训。此外，学校出台一系列措施，鼓励教师到企业担任科技副总，在产线上研究真问题。职称评审、岗位设置也加大了成果转化的权重，还专门设置“产学研特聘教授”岗位。

高校该培养什么人？车间里，那些正埋头调试设备的年轻人来不及想这个问题，但他们本身就是答案。

▶▶▶ 怎样培养人

2022年，汽车产业正在经历一场重塑。新能源、智能网联的浪潮涌来，智能网联复合型人才年薪开到百万，还是招不到人。

与此同时，信思金也在犯愁：高校培养出来的学生，知识底子不差，可距离成为真正的卓越工程师，还隔着实践这道墙。

把学生送进产业一线，并非说起来那么容易。多年前，武汉理工就探索让本科生在企业实训一年，但效果不理想。企业有企业的难处。生产任务压着，安全责任扛着，况且，企业花精力培养的人，毕业了并不一定留下。

信思金清楚企业的顾虑，但他深知，产学研如果只是签个协议，起不到实际作用，还不如不做。突破口选在了东风。东风总部就在武汉，董事长杨青是武汉理工的校友。信思金一趟一趟跑，跟企业反复商谈合作培养模式。

2022年，武汉理工大学和东风汽车集团共同成立“东风跃迁班”，学生第一年在学校跨专业选修数字化、智能网联课程，同时接入东风的内训体系。第二年直接住进企业宿舍，校企双导师带着，在产线上研究真课题，联合攻关全国产化车规级MCU芯片。

学生们在一线攻关中渐渐成长。研究生王学坤所在的课题组，承担的是全国首颗全产业链国产化高性能车规级MCU芯片DF30的研制。王学坤负责芯片测试，完成了芯片可靠性测试箱的硬件、软件设计以及测试箱的极寒极热测试。眼下DF30已进入第三次流片，预计明年正式上市。

而毕业后，学校鼓励大家留在东风，但选择权在学生自己。第一届的41人中，有18人留下。没留下的人里，超过90%同样进了智能汽车行业。信思金觉得，人虽然没有全部留在东风，但留在了产业里，这项探索就值得。

2025年，“东风跃迁班”入选卓越工程师培养优秀案例。学界业界双重认可的背后，信思金一直没敢松劲，如果不能实实在在帮企业解决问题，后面就不会再有企业想合作。他介绍，“课程设置、师资配备、培养方案，都要跟上企业需求。”

尽管早年设想过的人生方向是搞科研，但2005年评了教授之后，信思金没再申请博导，成为学校主要负责人后，更是没再申报科研项目。他觉得，为学校做好一件事已经不容易。一到寒暑假，他就带队往企业跑。几大行业的央企、校友担任负责人的企业，他几乎全去过，有的还不止一次。校友关系是敲门砖，但门推开后，还得看能不能拿出企业真正需要的东西。对方有顾虑，就坐下来反复沟通需求。后来，学校和中国建材集团开设了“建材班”，培养方式与“跃迁班”一脉相承，而与山东港口集团的合作也提上了日程。

与此同时，在柳州上汽通用五菱、佛山仙湖实验室、湖北荆州恒隆，武汉理工的一批批研究生工作站，也正在把课堂搬到产线上。

信思金记得，前年，他出访新加坡，在南洋理工大学的校园里，碰上“跃迁班”的学生，正在那边做海外研学。信思金很高兴。异国他乡，一群学生在实验室里捣鼓产线上的课题。他知道这些年轻人眼界宽了，路也宽了。

▶▶▶ 为谁培养人

2016年春天，信思金结束挂职，从铜陵回到武汉理工大学。

在铜陵那两年，他分管科技，成天跟企业泡在一起，对地方上渴求技术的急迫感同身受。回到学校再看一些科研成果，很多项目的终点就是一篇论文，没有投入产线。“2022年，我国有效发明专利产业化率为36.7%，其中高校发明专利产业化率仅为3.9%，远低于企业的48.1%。”信思金心里难受，花费巨大精力财力研究出的成果，如果不能为国家和地区发展服务，实在浪费。而除了改进高校评价体系外，一项新技术到底能不能落地，还要看企业认不认可。

信思金曾多次惋惜一个没能留住的团队。曾经，学校引进一位澳大利亚工程院院士，手握一项有前景的技术成果。尽管有多家企业对此感兴趣，但相关项目在湖北多地对接了好几年，始终落不了地。后来，成果被外省一家企业看中，院士便在聘期结束后带着团队走了。

信思金辗转反侧：“科技创新是要投入的，也是有风险的。但一些中小微企业出于自身压力，对于不确定的新技术，投资时难免畏首畏尾。”

2024年全国两会，信思金提交《关于加快推动高校科技创新成果向新质生产力转化的提案》。提案关注的重点，就是概念验证中心。概念验证，是通过技术可行性验证、商业价值判断及市场潜力评估等多维度，评估一项科技成果是否适合落地。验真，是看技术是否可行、有没有商业前景。验伪，是找出技术瓶颈和市场风险，帮团队及时调整方向。“如果不做验证，老师凭感觉做下去，最后没有市场，就是浪费。”

早在2017年，武汉理工在全国较早成立了独立的科技成果转化中心，此后不断完善机制，并在2024年获批武汉市概念验证中心。

2025年3月，武汉理工大学概念验证遴选及对接会上，王欣宇教授被团团围住。他的团队做的东西，看上去像一块“创可贴”，用丝素、海藻酸钠这些天然高分子材料制成，贴在烧伤或创伤的创面上，能带着皮肤细胞一层层“爬”回原位，长出有正常触觉和痛觉的“类原生皮”，而后材料自己降解。一家武汉的公司当场表示要深入洽谈。截至2025年，学校资助的概念验证项目获得外部投资1.2亿元，培育孵化高技术企业14家。“十四五”期间，转化科技成果1161项，合同金额5.5亿元。

成为全国政协委员后的几年间，信思金提交《关于以高校高水平科技成果转化促进产业创新发展的提案》《关于支持湖北牵头打造内河绿色智能船舶产业集群的提案》等多件聚焦科技成果转化、服务区域经济发展的提案。他认为，当前高校科技成果转化正在进入“如何转得好”的系统优化阶段，面临评价体系、供需对接、国有资产管理、专业服务能力、金融支撑等多重困境。

信思金认为，科技成果转化需要从教育、科技、人才三位一体改革的视角系统推进：“科技创新是引领发展的核心动力，人才是第一资源，而教育则是人才涌现和科技进步的根本依托。但是，教育的作用不止人才培养，教育本身就是科技创新的重要阵地和源头活水。与此同时，科技创新成果也通过产教融合、科教融汇的路径持续反哺教育。”而如何发挥教育在人才培养中的基础作用，又激活其直接支撑科技创新的主体功能，信思金一直在探索。

武汉理工大学校歌《卓越之歌》里，信思金最喜欢“重诚信，敢担当，求真知，勇开创”这一句。一个学生走出校门，专业知识总会更新，但为人做事的底子，是在学校里打下的。从那个雨天来到这所学校算起，40多年过去了，这句话既是他对自己的要求，也是对师生的期望。“付出终归会收获，不管在学校还是走上社会，都要担当奋斗，永远与时俱进。”

（本报记者 张园）