农村孩子学数学，最大的问题就是觉得书本上的数字、公式离自己日子太远，看着就头疼，越学越抵触。想要让孩子们打心底愿意学数学，就得顺着乡村的生活、孩子的底子调整教法，把枯燥的计算、应用题变成身边摸得着、用得上的事儿，实实在在调动起学习劲头。

把课本知识和赶集、种地结合，是最接地气的激趣办法。比如小数加减法，课本里举的都是超市购物的例题，很多孩子没怎么去过大型商超，理解起来云里雾里。我干脆换了思路，直接模拟村里大集的场景上课，提前让孩子们回忆跟着爷爷奶奶买菜、买种子的经历。课堂上我把铅笔、本子当成青菜、化肥，报上真实的物价：青菜1.8元一斤、豆种3.5元一袋，让孩子两两一组扮演摊主和赶集村民，自己算账、找零钱，孩子们算得又快又准，课堂一下子就热闹起来了。还有孩子跟我说，周末跟着长辈赶集，主动帮忙核对价钱，再也不觉得小数计算只是书本上没用的题目。看得见的生活场景打消了孩子对数学的陌生感，不用死记硬背，做题的积极性自然上来了。

除此之外，课堂少搞机械刷题，多安排口算比拼、小组抢答，平时多夸进步、少揪着错题批评，设立“计算小能手”“进步之星”。不用贵重奖品，一张手写奖状、一次优先发言的机会，就能让孩子充满动力。

数学不仅是一门基础学科，更是现代科技发展、时代创新进步的底层根基。大数据、人工智能、科技强国的时代背景下，国家发展、社会进步都离不开扎实的数理思维。作为乡村教师，我深知自己教的不只是简单的计算和公式，而是在为农村孩子埋下热爱科学、善于思考、勇于创新的种子。今天让孩子爱上数学、敢于探究、勤于思考，就是为他们未来接触科技、适应时代、实现个人成长铺路搭桥。立足乡村讲台，以趣味育人、以素养树人，让每一名农村孩子都能拥有思维底气、学习自信和创新潜力，这正是新时代乡村教育赋予教师的责任与使命。

（作者系山东省滨州市阳信县洋湖乡鹁李小学教师 袁志龙）