本报讯（记者 高新国）青少年心理健康问题直接影响其行为和思维方式，加强青少年心理健康教育已成为社会共识。近年来，青少年心理健康问题与学习问题叠加引发广泛关注。河北省政协委员为此积极建言，助力构建全方位、全链条的青少年心理健康防护体系。

“唯分数论导向尚未根本扭转，学生长期处于高压竞争状态。”宋伟委员认为，学业压力是青少年心理健康问题的源头性诱因。学校支撑体系不足，专职心理教师缺乏，教师对心理问题识别率低、危机处置能力不足；家长更注重孩子学习，心理沟通不到位，进一步加速孩子心理问题进程；网络推送焦虑内容、诱导内卷，加重了青少年心理内耗。

张炜委员表示，要激活家庭在孩子心理健康教育方面的效能，凸显家庭“心理第一调剂师”作用，倡导家长每日预留陪伴时间，以平等态度沟通，及时察觉孩子心理波动，摒弃指责式教育。此外，建议将心理疏导培训纳入家长学校必修课，健全家校联动机制，班主任、心理教师定期与家长沟通，共享干预方案，鼓励家长参与校园相关活动，形成共育闭环。

“学校在青少年心理健康教育方面发挥着关键作用。”范宏杰委员提出，学校要对学生开展心理健康筛查，特别是对留守儿童、单亲家庭子女等给予重点关注，建立“班级—年级—学校”预警信息反馈机制。同时，积极开展心理健康教育，通过设置心理健康咨询室、开设心理健康教育课程，增强学生的心理健康意识。此外，在编制、职称、评优等方面出台政策，保障心理健康教育专职教师配置到位。

心理健康问题离不开医疗机构的干预。王荣委员建议，建立医疗机构与中小学结对共建机制，专科医师、心理治疗师进校园开展心理健康综合评估、科普讲座和个案指导，学校及时反馈学生心理异常情况，早发现、早干预。在此基础上，搭建医教信息共享平台，建立青少年心理健康信息数据库，对重点关注学生建档跟进，对需要专业诊疗的学生优先安排就诊。王荣还建议，对教育工作者开展青少年心理疾病识别、心理疏导实操等专题培训，打造复合型医教结合人才队伍。

针对网络对青少年心理健康带来的影响，孔春梅委员说，要从被动防御转向主动赋能，学校、家庭、社会都要握好网络这把“双刃剑”。她建议，学校开发“网络素养课程”，教授学生识别网络暴力、虚假信息、成瘾陷阱的技能，通过“模拟社交平台”演练如何应对负面评价；家庭签订“家庭用网公约”，家长以身作则，明确每日上网时长，并约定“睡前1小时断网”规则；社会层面净化网络环境，严查传播负面情绪、诱导成瘾的网络内容，推广“青少年网络心理支持平台”，开发匿名倾诉、心理测评、在线咨询等功能，由专业心理医生提供24小时服务。